ACTA SZEKSZARDIENSIUM - Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula ...

praxisorientierte aufgaben und projektarbeit im fachsprachenunterricht
Erachtens wäre es viel sinnvoller, das Globalverstehen mit Hilfe von Fragen zu testen, bzw. auf
Grund von authentischen Texten, wie Reisekataloge, Hotelbeschreibungen, Werbetexte eine
Zusammenfassung im Ungarischen schreiben zu lassen. Diese Fertigkeiten werden nämlich
im Beruf wirklich gefragt und benötigt. Die Briefe, die in der Prüfung anzufertigen sind,
entsprechen den Erwartungen der künftigen Arbeitplätze. Bei Gazdálkodó gilt die
Aufgabe „Bericht” zwar praxisorientiert, ist aber für Studierende ohne Arbeitserfahrung sehr
schwer zu lösen. Bei der mündlichen Prüfung sind die Situationen aus dem beruflichen Leben
genommen und entsprechen vollkommen den Erwartungen der Arbeitsplätze. Diese zu
meistern, fällt aber den Studenten ohne Arbeitserfahrung ziemlich schwer. Bei der
mündlichen Prüfung könnte ich mir sehr gut vorstellen, die Sprechfertigkeit der
Kandidaten durch eine Präsentation zu prüfen. Nach einer bestimmten Vorbereitungszeit
könnten sie über ein Hotel, Restaurant oder über ein bestimmtes Reiseziel berichten.
Zusammenfassend: obwohl die Sprachprüfungen viel praxisorientierter geworden
sind, bedeutet für uns, Lehrende immer noch ein großes Dilemma, worauf wir die
Studenten vorbereiten sollen, auf das Leben, auf die zukünftige Arbeit oder auf die
Sprachprüfung. Ich befürchte, dass die Studenten durch den Erwerb ihrer Sprachprüfung die
Sprache noch überhaupt nicht im gewünschten Maße beherrschen.
Erwartungen der Arbeitsplätze
Fragt man nach Meinung der Mitarbeiter von Hotels, Gastgewerbeeinheiten, Reisebüros,
wie sie mit den Sprachkenntnissen der Praktikanten bzw. der Hochschulabsolventen
zufrieden sind, hört man immer wieder dieselbe Antwort. Die Hochschulabsolventen
verfügen zwar über zwei Mittelstufensprachprüfungen, können sich aber in der
Fremdsprache nicht äußern. Sie haben Angst, sie wagen es nicht, mit den Gästen zu
kommunizieren, sie sind nicht fähig, einen korrekten offiziellen Brief zu schreiben,
E-Mails zu beantworten, Texte zu übersetzen, Werbetexte in einer Fremdsprache zu
gestalten. Überall gab es Beschwerden über die mangelhaften Sprachkenntnisse der
Studenten und über den Sprachunterricht an den Hochschulen. Weniger Grammatik, mehr
Wortschatz, viele Übungen zur Bewältigung berufspezifischer Situationen wären
gewünscht.
Erwartungen der Studierenden
Sie stehen zwar in dieser Reihenfolge auf dem letzten Platz, sollten aber ganz vorne sein, da
letzten Endes ihre Wünsche, ihre Erwartungen erfüllt werden sollten, sie sind nämlich die
Kunden, denen eine Dienstleistung- Fachsprachenunterricht- „verkauft” wird. Seit 2005 führe
ich im Kreise meiner Studenten regelmäßig Meinungsumfragen durch. Sofort in der ersten
Stunde werden sie nach ihren Erwartungen an den Inhalt des Fachsprachenunterrichts und an
den Verlauf, an die Organisierung der Sprachstunden gefragt .
Abb. 1: Erwartungen der Studenten an den Inhalt des Fachsprachenunterrichts
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