ACTA SZEKSZARDIENSIUM - Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula ...

praxisorientierte aufgaben und projektarbeit im fachsprachenunterricht
„denkende Erfahrung” bekommt bei ihm eine zentrale Rolle. Kilpatrick erweiterte
den Gedanken mit dem Begriff des „praktischen Tuns”. Von Borowski wurden die
Merkmale des Projektverfahrens zusammengefasst. Von diesen würde ich jetzt den
„mehrdimensionalen Lernbezug” hervorheben. Die Projektarbeit, die eine Integration
von Motivation, Information, Übung und Anwendung verwirklicht, kann den Lernprozess
und das Langzeitgedächtnis sehr positiv beeinflussen. (in: Zielske, 2008). Bei den
Projektaufgaben müssen reale Lebenssituationen bewältigt werden, so kann man die
Kluft zwischen Schule und Leben, Theorie und Praxis schließen. Nach Klippert können
in einem realen Projektverfahren alle handlungsorientierten Methoden integriert werden.
Bevor die Aufgabe erteilt wird, kann z. B. Brainstorming äußerst motivierend wirken. In
der zweiten Phase kann das gesamte Spektrum des Erfahrungslernens (Erkundungen,
Befragung, Rollenspiel, Problemanalyse) eingebaut werden. (Klippert, 1988) Bei der
dritten Phase können Mind Maps sehr hilfsreich sein, die dem strukturierten Denken
helfen. Bei den Zwischenphasen, Diskussion im Plenum, Besprechung der bisher erreichten
Ergebnisse, Bestimmung der weiteren Aufgaben und Wege, können Teilprodukte
wie Präsentationen, Briefe, Texte, Kommentare usw. entstehen.
Vorstellung einiger Projekte
Zur Dekoration der Seminarräume benötigten wir Posters, Plakate, Landkarten,
Reisekataloge, Prospekte, Stadtpläne, Broschüren. So haben wir beschlossen, per E-Mail
vom Tourismusamt der deutschsprachigen Länder welche anzufragen. Vor der
Lösung der Aufgabe wurden die Merkmale des offiziellen Briefes studiert, einige
Anfangs- und Abschlusssätze, Höflichkeitsformen und Ausdrücke notiert. Dann
kam das Formulieren des Briefes, die Suche nach der entsprechenden Adresse. Nach einer
Besprechungsphase, damit nicht alle an dieselbe Adresse schreiben und damit keine groben
Fehler im Brief bleiben, wurden die E-Mails versendet. Als die Antworten und später
die Pakete mit den Plakaten, Prospekten. angekommen sind, war die Freude groß. Der
Seminarraum wurde dekoriert. Natürlich wurde es nicht vergessen, sich schriftlich für die
Sendung zu bedanken. Einige Studenten haben sogar die Dekoration fotografiert und im
Anhang ein Foto über die schön gewordenen Seminarräume und Korridore geschickt. Das
zweite Projekt wurde für Kleingruppen geplant und dauerte mehrere Wochen lang. Wir
haben beschlossen zu Adventzeit nach Wien zu fahren. Dazu wurden Kleingruppen mit
3-4 Personen gegründet und alle Gruppen haben dieselbe Aufgabe gelöst. Am Ende haben
wir die Resultate verglichen und die beste Reise ausgewählt, bzw. aus den guten
Ideen gemeinsam die beste Reise zusammengestellt. Die Teilaufgaben lauteten u.a.:
Das Tagesprogramm zusammenzustellen, mit Hilfe eines Stadtplanes und diverser
Internet-Seiten, die über die Sehenswürdigkeiten von Wien berichten, die Route zu
planen, Eintrittskarten zu buchen, nach dem Preis zu fragen, Studentenermäßigung
zu verlangen, eine Unterkunft zu suchen (Jugendherberge, Studentenheim, Pension
in der Nähe von Wien) für den Fall, dass wir eventuell 2-3 Tage bleiben. Briefe zu
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