GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

REFERÊNCIAS
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário da Língua Portuguesa, 2ª Ed. –
Editora Nova Fronteira – 1986.
GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Cascavel, Assoeste, 1994. Portos de passagem. São
Paulo: Martins Fontes, 2002.
KAUFMAN, A.M.; RODRIGUES, M.H. Escola , leitura e produção de textos. São Paulo, Artmed,
1995
KLEIMAN, Ângela B. Oficina de Leitura. Campinas: Pontes e Editora da Unicamp, 1993.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa,
Curitiba, 2006.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6 ed. Porto Alegre: Artmed. 1998. WIKIPÉDIA PORTUGUÊS
– A Enciclopédia Livre.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução: Ernani F. da Rosa. PortoAlegre:
Artmed, 1998.
CENTURION, Marilia. Novo Matematica na medida certa. 5ª serie S.P. Scipione, 2003.
JAKUBOVIC, José. Matematica na medida certa. 6ª serie. SP. Scipione, 2002.
ANDRINI, Alvaro. Novo praticando matemática. SP. Editora do Brasil, 2002.
6 Considerações Finais
A afirmação da educação como direito suscitou a necessidade de uma intervenção
ativa no sentido de: contextualizar as aprendizagens escolares; superar a avaliação
classificatória e seletiva estabelecendo a avaliação participativa, diagnóstica e formativa;
considerar os ritmos e tempos de aprendizagem dos educandos; assegurar o
direito de aprender; e promover e ampliar as oportunidades de efetiva participação
dos educadores públicos na (re)significação do sistema de ensino.
Nessa perspectiva, tratar o conhecimento a partir do enfoque interdisciplinar e garantir
as condições efetivas para que o direito à educação passe a se constituir compromisso
e ação coletiva, bem público, são os princípios que fundamentam a elaboração
deste documento.
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