GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

péis enunciativos, envolvendo-se com cada um, a cada vez numa atividade colaborativa,
podem ir construindo sua competência para posteriormente realizarem
sozinhos todos os procedimentos envolvidos numa produção de textos. Nessas
situações, o professor tem um papel decisivo tanto para definir os agrupamentos
como para explicitar claramente qual a tarefa de cada aluno, além de oferecer a
ajuda que se fizer necessária durante a atividade;
A conversa entre professor e alunos é também uma importante estratégia didática
em se tratando da prática de produção de textos: ela permite, por exemplo, a
explicitação das dificuldades e a discussão de certas fantasias criadas pelas aparências.
Uma delas é a da facilidade que os bons escritores (de livros) teriam para
redigir. Quando está acabado, o texto praticamente não deixa traços de sua produção.
Esse, muito mais que mostra, esconde o processo pelo qual foi produzido.
Sendo assim, é fundamental que os alunos saibam que escrever, ainda que gratificante
para muitos, não é fácil para ninguém;
Transformar um gênero em outro: escrever um conto de mistério a partir de uma
notícia e vice-versa; transformar uma entrevista em reportagem e vice-versa, etc;
Produzir textos a partir de outros conhecidos: um bilhete ou carta que o personagem
de um conto teria escrito a outro, um trecho do diário de um personagem,
uma mensagem de alerta sobre os perigos de uma dada situação, uma notícia
informando a respeito do desfecho de uma trama, uma crônica sobre acontecimentos
curiosos, etc;
Planejar coletivamente o texto (o enredo da história, por exemplo) para que depois
cada aluno escreva a sua versão (ou que façam em pares ou trios).
É importante que nunca se perca de vista que não há como criar do nada: é preciso
ter boas referências. Por isso, formar bons escritores depende não só de uma prática
continuada de produção de textos, mas de uma prática constante de leitura.
Parâmetros Curriculares Nacionais – volume 2 – Ensino Fundamental Língua Portuguesa,
pp. 65 a 70.
Alfabetização e ensino da língua
Que escrita cabe à escola ensinar
É habitual pensar sobre a área de Língua Portuguesa como se ela fosse um foguete
de dois estágios: o primeiro para se soltar da Terra e o segundo para navegar no espaço.
O primeiro seria o que já se chamou de “primeiras letras”, hoje alfabetização, e
o segundo, aí sim, o estudo da língua propriamente dita.
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