E

LITER JEZIKA
rimenta, metoda razgovora, metoda pripovedovanja, metoda praktičnega dela, projektno delo,
načelo nazornosti, načelo interesa in aktivnosti, načelo pozitivne usmerjenosti, načelo sistematičnosti,
načelo postopnosti, načelo individualizacije in socializacije, načelo ekonomičnosti, načelo
enotnosti vzgojnih vplivov, egocentričnost, moralna vzgoja, vrednote, integriteta, samospoštovanje,
osebna odgovornost, socialno učenje, discipliniranje, nagrajevanje in kaznovanje, vrtec, skupina,
vzgojitelj, komunikacija, odnosi, konflikti, otroci s posebnimi potrebami, inkluzija, družina,
osebnost, sodelovanje.
2.2.6 Pravopisna in slovnična ustreznost
Učbenik je pravopisno in slovnično ustrezen. V njem nismo zasledili opaznejših ali bistveno
pomembnih nepravilnosti za razumevanje. Gradivo je lektorirano, in sicer je lektor Bojan Osterc.
3 Sklep
V minulem desetletju je bil v Sloveniji zaznan porast knjig, ki obravnavajo vzgojno tematiko,
to pa je omogočilo, da danes povprečni starši vedo o vzgoji mnogo več kot pred desetletji. Prav
je, da se na ustrezen način z delom na področju predšolske pedagogike seznanijo tudi dijaki, ki
obiskujejo srednje šole s programom Predšolske vzgoje. Z iskanjem in poseganjem po vedno novem
znanju bo zagotovljena njihova strokovnost, ki jim bo pri delu zelo koristila. Glede na analizo
učbenikov Razvoj in učenje predšolskega otroka (avtorici Bernarda Nemec in Maja Krajnc) ter
V krogu življenja: pedagogika in pedagoški pristopi v predšolskem obdobju (avtorici Ana Retuznik
Bozovičar in Metka Krajnc) smo ugotovili, da med njima ni velike razlike, kar zadeva strokovno
izrazje in samo urejenost. Tako oba analizirana učbenika, kot načeloma vsi učbeniki, spadata med
t. i. poljudnostrokovna besedila, ki so namenjena širšemu krogu populacije. To je hkrati kriterij, ki
nakazuje, da izrazje ne sme biti preveč znanstveno. Učbenika sta didaktično ustrezno sestavljena
in pregledno zasnovana. Bistvenih razlik med njima ni. V obeh se nahaja veliko ponazarjalnega
gradiva in razlag manj znanih ali neznanih pojmov, ki dijakom omogočajo lažje učenje obveznih,
z učnim načrtom opredeljenih predmetov. Sklenemo lahko z ugotovitvijo, da učbenika za pedagogiko
v srednji vzgojiteljski šoli sledita učnemu načrtu in katalogu znanja ter sta ustrezno strokovna
in didaktična v vseh vidikih oziroma bistveno ne odstopata od normativov in pričakovanj.
Viri
Bernarda NEMEC, Maja KRAJNC, 2011: Razvoj in učenje predšolskega otroka: učbenik za modul
Razvoj in učenje predšolskega otroka v programu Predšolska vzgoja. Ljubljana: Grafenauer založba.
Ana RETUZNIK BOZOVIČAR, Metka KRAJNC, 2011: V krogu življenja: pedagogika in pedagoški
pristopi v predšolskem obdobju: učbenik za modul Pedagogika in pedagoški pristopi v predšolskem
obdobju v programu Predšolska vzgoja. Velenje: Modart.
Literatura
Jože TOPORIŠIČ, 2000: Slovenska slovnica. Maribor: Obzorja.
Jože TOPORIŠIČ, 2003: Slovenski pravopis. Ljubljana: Znanstvenoraziskovalni center SAZU.
Predmetnik za program predšolska vzgoja, 2015. Dostopno 8. 5. 2015 iz
http://www.svsgl.si/sola/programi-2/predsolska-vzgoja/predmetnik-pv/.
Katalog znanja, 2015. Dostopno 8. 5. 2015 iz
http://www.svsgl.si/wp-content/uploads/2013/10/Katalog-znanja-RUP-PV.pdf.
129