Prevención de las adicciones y promoción de conductas - Comisión ...

More documents

Recommendations

Info

Con el fin de que puedas promover la autoestima en la familia, escuela o comunidad utiliza alguno de los siguientes ejercicios. 108 Ejercicios de autoestima - Juego de presentación En círculo, los miembros del grupo se presentarán al tiempo que dicen una cualidad de sí mismos. - Juego de conocimiento En parejas, cada persona pensará sobre las cualidades del compañero que le ha tocado; después las expresarán, y finalmente lo harán ante el grupo. - En gran círculo Cada participante pensará sobre dos cualidades que posee. Posteriormente cada uno dirá en voz alta: “Me siento satisfecho de ser …” - Juego “Lo más bonito del mundo” El moderador llevará el objeto más bonito del mundo en una caja (un espejo). Cada participante del grupo ser irá acercando a la mesa, mirará lo que hay dentro de la caja y, sin decir lo que ha visto, responderá si esto es lo más bonito del mundo. Mientras que el moderador registrará en su cuaderno la reacción de los miembros del grupo. - Juego “Soy así” El objetivo de este ejercicio es promover el autoconocimiento y la autoaceptación en los diferentes contextos: familia, escuela, etc., y en su caso, posibilitar cambios y mejoras. Desarrollo: El moderador propone al grupo la redacción sobre los aspectos que configuren su persona y su entorno, como: cualidades, defectos, características físicas, etc. De manera concreta se específica que la redacción debe tratar los siguientes aspectos: • Las cosas buenas que los otros ven en mí. • Las cosas no tan buenas o malas que los otros ven en mí. • Los aspectos de mi personalidad que gustan de mí. • Los aspectos de mi personalidad que disgustan de mí. • Los tres defectos principales que mi familia ve en mí. • Las tres virtudes más patentes que mi familia ve en mí. • Las tres cualidades más importantes en mí mismo. • Los tres defectos más importantes en mí mismo. Una vez realizada individualmente la tarea de análisis, comentar en parejas la propia autopercepción y ver si ésta coincide con la percepción que tiene el compañero, resaltando lo positivo. Luego, reunirse en grupos de cuatro personas. Cada uno leerá su redacción y el grupo comentará su grado de acuerdo con ella. Por último, el moderador escucha las autodescripciones de cada persona y analiza con ellos si estas percepciones son positivas y realistas. Las personas discuten y reflexionan sobre la percepción que tiene cada uno sobre sí mismo, aportando información a sus compañeros en torno a si ha sido realista y positivo lo manifestado por cada uno de ellos. Podemos concluir que el desarrollo del individuo implica la promoción de las habilidades sociales, cognitivas y emocionales, las cuales favorecen el aprendizaje, la maduración y el bienestar personal. Además, las interacciones entre padres e hijos, el clima emocional en casa y la forma en que se solucionan los problemas no son sólo fundamentales durante la infancia y la adolescencia, sino que sus efectos perdurarán hasta la edad adulta. De ahí la relevancia de minimizar los factores de riesgo e incrementar los de protección. Prevención de las adicciones y promoción de conductas saludables para una nueva vida
Para que concluyas este capítulo, te pedimos que realices tu autoevaluación. Instrucciones: Verifica las competencias que desarrollaste en este capítulo en relación con tus: Conocimientos Escribe una Identificar los estilos de crianza que favorecen la prevención de las adicciones desde la infancia. Explicar el enfoque de habilidades para la vida como estrategia para la prevención de adicciones. Habilidades Aplicar las habilidades para el manejo de problemas de conducta en la infancia. Aplicar estrategias para desarrollar las habilidades sociales, cognitivas y de control de las emociones en niños, adolescentes y adultos. Organizar la información sobre el tema. Actitudes Disposición para conocer información relacionada con estilos de crianza positivos y el enfoque de habilidades para la vida. Compromiso para aplicar estrategias que desarrollen habilidades para la vida. Perseverancia, demostrar interés permanente por lograr lo propuesto. RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES Actividad: Teorías del enfoque de habilidades para la vida 1 Solución cognitiva de problemas. 2 Teoría de resiliencia y riesgo. 3 Teoría constructivista. 4 Teoría del desarrollo del niño y del adolescente. 5 Inteligencias múltiples. 6 Teoría de la conducta problemática. 7 Teoría del aprendizaje social. Guía para el promotor de "Nueva Vida" 109
Page 1 and 2:
Prevención de las adicciones y pro
Page 3 and 4:
Directorio Secretaría de Salud Dr.
Page 5:
Fundación Gonzalo Río Arronte, I.
Page 8 and 9:
Capítulo VII. Detección temprana
Page 10 and 11:
de Alta Especialidad (UNEMES) que s
Page 12 and 13:
12 Prevención de las adicciones y
Page 14 and 15:
Recomendaciones para el uso de la G
Page 16 and 17:
¿Qué es una droga? Según la Orga
Page 18 and 19:
epentina de un niño menor de un a
Page 20 and 21:
Otras sustancias psicoactivas estim
Page 22 and 23:
22 Tipos de drogas y sus efectos In
Page 24 and 25:
El problema de las adicciones tiene
Page 26 and 27:
Existen otros tipos de consecuencia
Page 28 and 29:
de cerveza, un trago mezclado, una
Page 30 and 31:
30 Mitos y realidades sobre las dro
Page 32 and 33:
Para que concluyas este capítulo,
Page 34 and 35:
El siguiente cuadro describe cómo
Page 36 and 37:
Como se mencionó, ambos tipos de f
Page 38 and 39:
38 Sociales Factores de riesgo Fact
Page 40 and 41:
Promoción de la resiliencia La res
Page 42 and 43:
A continuación se mencionan los el
Page 44 and 45:
¿Quién funge como persona o perso
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Consumo de tabaco De acuerdo con la
Page 50 and 51:
Consumo de alcohol En el contexto i
Page 52 and 53:
Actualmente, el mayor mercado de co
Page 54 and 55:
El comportamiento de la población
Page 56 and 57:
Page 58 and 59: Los cuatro modelos que en materia d
Page 60 and 61: 60 Modelos de prevención Instrucci
Page 62 and 63: varones, enseguida se buscó reduci
Page 64 and 65: La prevención del consumo de droga
Page 66 and 67: 66 Para que concluyas este capítul
Page 68 and 69: cada vez menos de la familia y más
Page 70 and 71: En estas circunstancias, cobra espe
Page 72 and 73: Los niños poseen una gran capacida
Page 74 and 75: 74 Análisis de la conducta Instruc
Page 76 and 77: 76 3. Reglas para el uso de consecu
Page 78 and 79: Hay que usar instrucciones claras:
Page 80 and 81: 80 La estrategia consiste en: a) Id
Page 82 and 83: Fundamentos teóricos del enfoque d
Page 84 and 85: 84 Teorías del enfoque de habilida
Page 86 and 87: activa se refiere a la habilidad de
Page 88 and 89: Caso: “El trasplante de corazón
Page 90 and 91: El comportamiento asertivo Cuando s
Page 92 and 93: 92 Procedimiento Definición ¿Cóm
Page 94 and 95: De acuerdo con lo que dicta este es
Page 96 and 97: Habilidades cognitivas La mayoría
Page 98 and 99: 98 Me gusta más estar en la “pre
Page 100 and 101: Después se presenta la fase de res
Page 102 and 103: 102 Control de las emociones Instru
Page 104 and 105: 104 Criterios Cuestionamientos Obje
Page 106 and 107: 106 Habilidades para el control del
Page 110 and 111: Capítulo VI. Movilización comunit
Page 112 and 113: cionados con las drogas, datos sobr
Page 114 and 115: 3. Identifica los principios de la
Page 116 and 117: ¿Cómo se puede motivar a la comun
Page 118 and 119: 118 Desarrollo de un plan preventiv
Page 120 and 121: 120 • Los planes de acción deben
Page 122 and 123: 122 Plan preventivo o de acción In
Page 124 and 125: 124 Para concluir este capítulo, t
Page 126 and 127: Para identificar los síntomas cons
Page 128 and 129: 128 ¿Qué hacer dependiendo del ni
Page 130 and 131: 15. ¿Se ha involucrado en activida
Page 132 and 133: Identifica los problemas a largo pl
Page 134 and 135: 134 • CAMBIAR EL TEMA DE CONVERSA
Page 136 and 137: Anexo: Modelos y programas con base
Page 138 and 139: 138 Nombre del Programa/Modelo Mód
Page 140 and 141: 140 Nombre del Programa/Modelo Prog
Page 142 and 143: 142 Nombre del Programa/Modelo Prog
Page 144: http://www.policyproject.com/pubs/a
show all

Prevención de las adicciones y promoción de conductas - Comisión ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?