dimensiones individuales y culturales
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EL PENSAMIENTO DE LOS APRENDIENTES<br />
Seidlhofer, B. (eds.) Principle &<br />
Practice in Applied Linguistics:<br />
Studies in Honour of H.G.<br />
Widdowson, Oxford, Oxford<br />
University Press, págs. 57-71.<br />
– Puchta, H. (2001), «Beyond<br />
materials, techniques and linguistic<br />
analyses: the role of<br />
motivation, beliefs and identity»,<br />
(Partes, 1, 2 y 3)<br />
Cambridge University Press,<br />
http://www. cambridge.org.br/<br />
site/articles/articles.php?id=59<br />
31, http://www.cambridge.<br />
org.br/site/articles/articles.php<br />
?id=5932 y http://www.cambridge.org.br/site/articles/articles.php?id=5933<br />
(consulta<br />
21.05.2007).<br />
– Ramos Méndez, C. (2005),<br />
Ideaciones de estudiantes universitarios<br />
alemanes sobre su<br />
proceso de aprendizaje de<br />
español como lengua extranjera<br />
ante una enseñanza mediante<br />
tareas. Tesis doctoral<br />
dirigida por Dr. M. Llobera,<br />
Universi-dad de Barcelona,<br />
http://www.tdx.cesca.es/ (consulta<br />
21.05.2007)<br />
– Reid, J. (1999), «La afectividad<br />
en el aula: problemas, política<br />
y pragmática», en: Arnold, J.<br />
(ed.) La dimensión afectiva en<br />
el aprendizaje de idiomas<br />
(trad. A. Valero, 2000), Madrid,<br />
Cambridge University<br />
Press, págs. 315-323.<br />
– Richards, J.C. (1996), «Teachers’<br />
maxims in language<br />
teaching», TESOL Quarterly,<br />
30 (2), págs. 281-296.<br />
– Richards, J.C. y Lockhart, C.<br />
(1994), Estrategias de reflexión<br />
sobre la enseñanza de idiomas<br />
(trad. J.J. Zaro, 1998), Madrid,<br />
Cambridge University Press.<br />
– Richardson, V. (1996), «The role<br />
of attitudes and beliefs in learning<br />
to teach», en: Sikula, J.,<br />
Buttery, T.J. y Guyton, E. (eds.)<br />
Handbook of Research on Teacher<br />
Education, New York, Macmillan,<br />
2ª. ed, págs. 102-119.<br />
– Riemer, C. (ed.) (2000), Kognitive<br />
Aspekte des Lehrens und<br />
Lernens von Fremdsprachen /<br />
Cognitive Aspects of Foreign<br />
Language Learning and Teaching.<br />
Festschrift für Willis J.<br />
Edmondson, Tübingen, Gunter<br />
Narr Verlag.<br />
– Riley, P. (1989), «Learners’<br />
representations of language<br />
and language learning», Mélanges<br />
pédagogiques 1989,<br />
págs. 65-72.<br />
– Riley, P. (1997), «‘BATS’ and<br />
‘BALLS’: beliefs about talk and<br />
beliefs about language learning»,<br />
Mélanges CRAPEL, 23<br />
(1er trimestre), págs. 125-153.<br />
– Robinson, P. (ed.) (2002), Individual<br />
Differences and<br />
Instructed Language Learning,<br />
Amsterdam (Phil.), John Benjamins<br />
Publishing Company.<br />
– Rowsell, L.V. (1992), «Adults<br />
dropping out? Try Repgrid?»,<br />
ELT Journal, 46 (4), págs. 362-<br />
372.<br />
– Rubin, J. (1975), «What the<br />
‘Good Language Learner’ Can<br />
Teach Us», en TESOL<br />
Quarterly, 9, 1, págs. 41-51.<br />
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