dimensiones individuales y culturales

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
126 .
– Sakui, K. y Gaies, S.J. (1999),
«Investigating Japanese learners’
beliefs about language
learning», System, 27 (4),
págs. 473-492.
– Schart, M. (2001), «Aller Anfang
ist Biografie – Vom Werden und
Wirken der Fragestellung in der
qualitativen Forschung», en:
Müller-Hartmann, A. y Schocker-v.
Ditfurth, M. (eds.) Qualitative
Forschung im Bereich
Fremds-prachen lehren und lernen,
Tübingen, Gunter Narr
Verlag, págs. 40-61.
– Schieffelin, B.B. y Ochs, E.
(eds.) (1986), Language Socialization
Across Cultures, Cambridge,
Cambridge University
Press.
– Schumann, F.M. (1980), «Diary
of a language learner: a further
analysis», en Scarcella, R.C. y
Krashen, S.D. (eds.) Research
in Second Language Acquisition,
Rowley (Mass.), Newbury
House, págs. 51-57.
– Schumann, J. H. (1994),
«Where is cognition? Emotion
and cognition in second language
acquisition», Studies in
Second Language Acquisition,
16, págs. 231-242.
– Schumann, J.H. (1999), «Perspectiva
neurobiológica sobre
la afectividad y la metodología
en el aprendizaje de segundas
lenguas», en: Arnold, J. (ed.)
La dimensión afectiva en el
aprendizaje de idiomas (trad.
A. Valero, 2000), Madrid:
Cambridge Universtiy Press,
págs. 49-62.
CARMEN RAMOS MÉNDEZ
– Shamim, F. (1996), «Learner
resistance to innovation in
classroom methodology», en:
Cole-man, H. (ed.) Society and
the Language Classroom,
Cam-bridge, Cambridge University
Press, págs. 105-121.
– Shulman, L.S. (1986), «Paradigmas
y programas de investigación
en el estudio de la enseñanza:
una perspectiva contemporánea»,
en: Wittrock, M.C.
(comp.) La investigación de la
enseñanza, I: Enfoques, teorías
y métodos (Cap. 1) (trad. O.
Castillo, 1989), Barcelona, Paidós/M.E.C.,
págs. 9-91.
– Sower, C. (1999), «Postmodern
applied linguistics: Problems
and contradictions» (comments
on Kubota, 1999),
TESOL Quarterly, 33 (4), págs.
736-758.
– Sullivan, P.N. (2000), «Playfulness
as mediation in communicative
language teaching in
a Vietnamese classroom», en:
Lantolf, J.P. (ed.) Sociocultural
Theory and Second Language
Learning, Oxford, Oxford University
Press, págs. 115-131.
– Thorne, S.L. (2000), «Second
language acquisition theory
and the truth(s) about relativity»,
en: Lantolf, J.P. (ed.)
Sociocultural Theory and
Second Language Learning,
Oxford, Oxford University
Press, págs. 219-243.
– Tudor, I. (1996), Learner-centredness
as Language Education,
Cambridge, Cambridge
University Press.