introducción - Forma Joven

LA iMpLicAción de pAdres Y MAdres en LA escueLA
pios asuntos, pueden tener unos efectos negativos sobre la motivación escolar.
En algunos casos, también puede observarse un deterioro en las relaciones entre
profesores y estudiantes con el paso a la educación secundaria. En general, las
relaciones son más tensas, distantes y frías, en un momento en que los adolescentes
podrían beneficiarse enormemente, sobre todo de cara a la construcción de
su propia identidad, del contacto con otros adultos que les ofrezcan puntos de
vistas e ideas diferentes a aquellas que encuentran en el entorno familiar.
Otras modificaciones importantes que trae consigo la transición a secundaria
tienen que ver con el aumento de la competitividad. Es usual que se dé
un aumento en las exigencias para superar los cursos, que las evaluaciones se
realicen tratando de ajustarse a estándares externos que tienen poco en cuenta
las características de los alumnos y, además, se hagan públicas. Todos estos
cambios van a incrementan la comparación social entre los alumnos y alumnas,
y van a llevar a una mayor preocupación por la evaluación y la competitividad
que por la adquisición de conocimientos y habilidades, lo que repercutirá negativamente
sobre la autoestima y el sentimiento de eficacia de unos adolescentes
que se hallan especialmente centrados en ellos mismos y en su posición en el
grupo. No resulta sorprendente que las calificaciones obtenidas por los estudiantes
experimenten un claro descenso, que no se ve acompañado por una
caída similar en las puntuaciones de los tests estandarizados de aptitudes o inteligencia,
ni tampoco en de una disminución en las horas de estudio, que por el
contrario tienden a aumentar a lo largo de la educación secundaria (ver figura
7.3). Hay que destacar que las calificaciones representan el mejor predictor de
la motivación y el sentimiento de eficacia de las alumnas y los alumnos.
Horas de estudio
Evolución de las horas de estudio a lo largo de la adolescencia
2,8-
2,6
2,4
2,2
2
1,8
1,6
1,4-
12-14 años 15-16 años
17-19 años
Figura 7.3. Evolución de las horas de estudio a lo largo de la adolescencia (Fuente: Oliva,
Parra y Sáncbez-Queija, 2000)
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Edad
Chicos
Chicas