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LA iMpLicAción de pAdres Y MAdres en LA escueLA Duración aproximada Objetivos Materiales ACTIVIDAD 3 El maltrato entre compañeros y compañeras 30 minutos Tomar conciencia del problema del maltrato entre compañeros y compañeras. Identificar señales que alerten a madres y padres de la posible implicación de sus hijos e hijas en este tipo de situaciones. Conocer algunas pautas de actuación. Lápiz y papel. Casos de Juan, Silvia y Andrés (ver Anexo 7.2.). desarrollo de la actividad: trabajo en grupos Esta actividad consiste en la presentación de dos casos de maltrato en la escuela a través de los que madres y padres deberán identificar señales de alerta y posibles pautas de actuación. En primer lugar, los participantes se dividirán en grupos de cuatro o cinco personas. A continuación se repartirán los dos casos y se pedirá a los participantes que basándose en ellos, intenten identificar señales que les hicieran sospechar maltrato. Por otro lado, tienen que pensar qué harían su fueran los padres o madres de Miguel y Salomé y de los chicos que les agreden. Finalmente, se realizará una puesta en común y el coordinador/a realizará una síntesis de la actividad. Caso 1: Miguel «Nos habíamos mudado de cuidad por el trabajo de mi padre. Yo entraba en un colegio nuevo, estaba muy contento, haría más amigos y estaba seguro de que iba a ser un buen curso. Al principio todo fue bien, sólo tenía dos amigos, pero eran muy simpáticos. Un día mis amigos me pidieron prestados mis dos euros del desayuno, y yo se los dejé. Al día siguiente pasó igual y yo se los volví a dejar, aunque me quedé sin desayunar. Así pasaron varios días y no me decían nada acerca de devolverme el dinero. Al sexto día se repitió la situación, yo tenía mucha hambre y les dije que me iba a comprar un bocadillo para desayunar. Entonces fue cuando comenzaron los problemas, me quitaron mi dinero a la fuerza... ¡otro día sin desayunar!. Ya no sólo me obligaban a darles mis dos euros, sino que tenía que traer cuatro, dos para cada uno. Yo les dije que no, que mis padres me 033
034 sesión 7 daban lo suficiente y no podía pedirles más dinero, que no era justo y que ya no les iba a dar más. A la mañana siguiente ya ni me miraban, me ignoraban. Ahora no tenía amigos, pero me daba igual, lo prefería. Durante un tiempo no pasó nada, hasta que un día me cogieron solo en el servicio, me pidieron todo el dinero y como no se los di empezaron a pegarme hasta dejarme tirado en el suelo y, después, me quitaron mi cazadora. Yo no se lo conté a nadie, pero creo que mis compañeros lo sabían y no hacían nada porque tenían miedo. Yo también tenía mucho miedo, y me preguntaba: ¿porqué a mí?». Adaptado de Ortega y cols. (1998): La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Caso 2: Salomé Salomé era una chica simpática y agradable, pero todos se dirigían hacia ella con una actitud diferente, simplemente por ser Salomé. Ella aceptaba todo, nunca se enfadaba. Siempre sonreía con aquellos ojillos que desprendían gratitud. Sin embargo, para todas las alumnas de la clase era nuestra víctima perfecta. A veces, incluso parecía feliz mientras soportaba nuestras pesadas bromas a cambio de pertenecer a nuestra pandilla. En ningún momento nos habíamos puesto de acuerdo para tratarla así, ni siquiera habíamos hablado sobre su ropa hortera, ni sobre su mal gusto para arreglarse el pelo. Pero un día, una de nosotras comentó «¿Os habéis fijado en la falda que lleva hoy?, ¿os han contado las guarrerías que hace con ese chico...?». Las demás continuamos contando lo que habíamos oído sobre ella y hablando de su forma de arreglarse tan antigua. Pero ahí no quedó la cosa. Nuestra relación con Salomé terminó cuando los chicos de cuarto de ESO nos invitaron a una fiesta que organizaban para el viaje de fin de curso. Salomé estaba entusiasmada, era la primera vez que su madre la dejaba ir a una fiesta. Entonces pasó algo terrible, no recuerdo quien fue, pero varios días antes de la fiesta alguien dijo: «Salomé no puede venir con nosotras, con la pinta que lleva no ligaremos. Tenemos que deshacernos de ella». ¿Cómo se lo diríamos?. No sé por qué, pero como siempre, me tocó a mí decírselo. Durante el cambio de clase estábamos discutiendo sobre el vestido que nos íbamos a poner y de repente, ¡oh, no!, Salomé se acercaba. Todas me dijeron «Ahora, chica, es tu turno». No sabía cómo hacerlo, ella venía hacia nosotras sonriendo y yo la miraba seria, pero no se daba por aludida. Llegó hasta mí y me preguntó «¿hay algún problema?». Me quedé en silencio, mientras las demás seguían hablando, aunque en realidad estaban pendientes de mí, y sin saber cómo dije: «lo siento Salomé, no puedes venir a la fiesta». Ella me miró fijamente, y en un segundo sus ojos se empañaron y las lágrimas resbalaron por sus mejillas. ¡Qué horror!, todavía lo estoy viendo. Se volvió sin decir nada, sin pedir explicaciones. Fue la última vez que la vi, nunca más volvió al colegio. Ahora, treinta años después, sigo pensando en ella, y me encantaría no haber hecho lo que hice, pero ya no tiene remedio. Sólo sé que nunca más he tratado a nadie de esa manera. Quisiera poder encontrarla, explicarle lo mal que aún me siento y pedirle disculpas. A lo largo de mi vida he cometido muchos errores, pero estoy segura de que no he vuelto a traicionar conscientemente a nadie como traicioné a Salomé. Adaptado de Ortega y cols. (1998): La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla.
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