introducción - Forma Joven

Recommendations

Info

Duración aproximada Objetivos Materiales desarrollo de la actividad ACTIVIDAD 2 Hablando de sexualidad 20 minutos 026 sesión 8 Analizar los obstáculos en la comunicación sobre sexualidad. Informarse sobre cómo debemos afrontar estos temas con nuestros hijos e hijas. Lápiz y papel. La coordinadora o coordinador mostrará la transparencia 8.12, que presenta el gráfico con los temas de comunicación entre madres y padres y adolescentes, en el que se observa como la comunicación sobre temas sexuales (sobre sexualidad en general, y sobre la propia conducta sexual) ocupan los últimos lugares. También presentará la transparencia 8.13 que indica las principales fuentes de información sobre sexualidad que muestra que madres y padres ocupan el último lugar, mientras que los/as amigos/as, que probablemente no suponen una fuente muy fiable, representan la primera. Por lo tanto, parece que la comunicación sobre sexualidad es algo muy poco frecuente. A continuación se pregunta a las madres y padres: ¿Tenéis dificultad para hablar con vuestros hijos/as sobre sexualidad? ¿Por qué? ¿Cuáles son los obstáculos que dificultan esta comunicación? Se abrirá un turno de palabras en el que se animará a madres y padres a que expresen su opinión sobre este asunto y las dificultades que encuentran. (se recomienda realizar la síntesis sobre esta primera pregunta, antes de pasar a la siguiente) Aquellos que habláis de sexualidad, ¿cómo lo hacéis? ¿qué estrategias utilizáis? ¿qué consejos podéis dar a otros padres o madres? Se abrirá otro turno de palabras para que madres y padres compartan entre sí sus trucos y estrategias
AdoLescenciA Y seXuALidAd síntesis de la actividad La coordinadora o el coordinador deberá hacer una síntesis o resumen de las aportaciones de los padres y madres a las dos cuestiones planteadas. Este resumen debería hacer hincapié en los siguientes puntos (transparencias 8.14 y 8.15): Los obstáculos (transparencia 8.14): Creer que hablar de sexualidad anima a practicar el sexo a sus hijas o hijos porque pueden interpretarlo como un permiso para ser activos/as es una falsa creencia. No hay ningún estudio que indique que aquellos chicos y chicas que hablan de sexualidad se inicien antes sexualmente, más bien suele ocurrir lo contrario. Pensar que las chicas y chicos saben más que los mismos padres y madres. Aunque muchos adolescentes han recibido formación sobre sexualidad en los centros educativos, en muchos casos esa formación se reduce a algunas sesiones centradas en aspectos anatómicos y fisiológicos. Como veíamos en la anteriormente, la primera fuente de información son los/as amigos/as, que por lo general, no saben mucho más que ellos. sentir vergüenza y corte. La mayoría de los padres se sienten incómodos hablando de sexualidad con sus hijas o hijos, probablemente porque sus padres y madres no hablaron con ellos. Hay que tener en cuenta que muchas/ os de ellas/os tienen alrededor de 40 años y vivieron su infancia y adolescencia en una época en que había mucha más restricción sexual, y el sexo era un tema tabú en la familia y en la escuela, por lo que no disponen de modelos adecuados sobre cómo afrontar este tema. Las prohibiciones de una generación con frecuencia se convierten en inhibiciones de la siguiente generación. no saber cómo empezar. Este obstáculo está claramente relacionado con el anterior, y así muchas veces las madres y padres son conscientes de la importancia de hablar de este tema con sus hijos pero no encuentran el momento oportuno para iniciar la conversación. Sugerencias (transparencia 8.15): no dejarlo para más adelante. A veces madres y padres piensan que es demasiado pronto porque su hijo o hija aún no está interesado por el sexo. Sin embargo, entre los 10 y los 12 años, o cualquier edad anterior, es una estupenda 027
Page 6 and 7:
PROGRAMA de apoyo a madres y padres
Page 8 and 9:
004 BLoque 1 es una tarea tan impor
Page 10 and 11:
006 BLoque 1 La falta de conciencia
Page 12 and 13:
008 BLoque 1 la eficacia de la inte
Page 14 and 15:
010 BLoque 1
Page 16 and 17:
012 BLoque 2 el momento en el que s
Page 18 and 19:
014 BLoque 2 como con las personas
Page 20 and 21:
016 BLoque 2 para las familias prob
Page 22 and 23:
018 BLoque 2 participación como el
Page 24 and 25:
020 BLoque 2 Entre sus ventajas pod
Page 26 and 27:
022 BLoque 2 Algunos ejemplos de tr
Page 28 and 29:
6 Adolescencia y drogas. 7 La impli
Page 30:
026 BLoque 2 tres sesiones Primera
Page 37 and 38:
Introducción Ideas clave Objetivos
Page 39 and 40:
Los cAMBios durAnte LA AdoLescenciA
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51:
los objetivos generales que se pret
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71:
037
Page 74 and 75:
AneXo 1.2.A guión de juego de role
Page 76 and 77:
AneXo 1.3 Ficha 1.3: la adolescenci
Page 79 and 80:
Page 81:
Page 88:
Page 91 and 92:
RELACIONES DE PAREJA Figura 2.1: Su
Page 93 and 94:
008 sesión 2 ningún caso, las fam
Page 95 and 96:
1 La construcción de la pareja. LA
Page 97 and 98:
012 sesión 2 no haya una única cr
Page 99 and 100:
014 sesión 2 social o contar con c
Page 101 and 102:
016 sesión 2 retos que supone la l
Page 103 and 104:
018 sesión 2 Informar juntos a las
Page 106:
Page 110 and 111:
cAMBios Y eVoLución de LA FAMiLiA
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124:
039
Page 127 and 128:
AneXo 2.2 042 sesión 2 Ficha 2.2:
Page 129 and 130:
AneXo 2.4 Ficha 2.4: el termómetro
Page 132 and 133:
Page 134:
Page 141:
Page 144 and 145:
Supervisión/ establecimiento de l
Page 146 and 147:
008 sesión 3 y 4 frecuencia, los m
Page 148 and 149:
010 sesión 3 y 4 decisiones e ir g
Page 150 and 151:
012 sesión 3 y 4 tercambios comuni
Page 152 and 153:
ideAs cLAVe sesión 3 y 4 014 sesi
Page 155:
017
Page 158 and 159:
ActiVidAdes 020 sesión 3 y 4 A con
Page 160 and 161:
022 sesión 3 y 4 bién tenéis que
Page 162 and 163:
024 sesión 3 y 4 ACTIVIDAD 2 Estab
Page 164 and 165:
026 sesión 3 y 4 El coordinador/a
Page 166 and 167:
Fragmento de los pensamientos de un
Page 168 and 169:
030 sesión 3 y 4 ACTIVIDAD 4 Para
Page 171:
033
Page 174 and 175:
ActiVidAdes 036 sesión 3 y 4 A con
Page 176 and 177:
síntesis de la situación 1 038 se
Page 178 and 179:
040 sesión 3 y 4 Madre: ¡Como que
Page 180 and 181:
Duración aproximada Objetivos Mate
Page 182 and 183:
044 sesión 3 y 4 de sus hijos e hi
Page 184 and 185:
síntesis de la actividad 046 sesi
Page 186 and 187:
048 sesión 3 y 4
Page 189 and 190:
estiLos educAtiVos AneXo 3.1 Viñet
Page 191 and 192:
estiLos educAtiVos AneXo 3.2 B Frag
Page 193 and 194:
estiLos educAtiVos AneXo 4.1 Ficha
Page 195 and 196:
estiLos educAtiVos AneXo 4.2 A text
Page 197 and 198:
estiLos educAtiVos AneXo 4.2 c posi
Page 199:
061
Page 202 and 203:
064 sesión 3 y 4
Page 204 and 205:
066 sesión 3 y 4
Page 211 and 212:
Page 214 and 215:
esoLución de conFLictos introducci
Page 216 and 217:
esoLución de conFLictos Aunque la
Page 218 and 219:
esoLución de conFLictos Autoritari
Page 220 and 221:
esoLución de conFLictos ternativas
Page 222:
Page 226 and 227:
esoLución de conFLictos introducci
Page 228 and 229:
esoLución de conFLictos Padre: «
Page 230 and 231:
esoLución de conFLictos síntesis
Page 232 and 233:
esoLución de conFLictos síntesis
Page 234 and 235:
esoLución de conFLictos a aquellas
Page 236 and 237:
esoLución de conFLictos un mensaje
Page 238:
029
Page 241 and 242:
032 sesión 5 Leed el siguiente tex
Page 243 and 244:
034 sesión 5 Leed el siguiente tex
Page 245 and 246:
036 sesión 5
Page 247 and 248:
AneXo 5.3 para resolver conflictos
Page 249 and 250:
AneXo 5.4 resolución de la situaci
Page 251 and 252:
AneXo 5.5 Frases para la actividad
Page 253 and 254:
… … … … … 044 sesión 5 E
Page 256 and 257:
esoLución de conFLictos 047
Page 263 and 264:
Page 266 and 267:
AdoLescenciA Y drogAs introducción
Page 268 and 269:
Efectos a largo plazo Efectos del c
Page 270 and 271:
Porcentajes AdoLescenciA Y drogAs 9
Page 272 and 273:
AdoLescenciA Y drogAs Es importante
Page 274 and 275:
AdoLescenciA Y drogAs Factores indi
Page 276 and 277:
AdoLescenciA Y drogAs Rebeldía: pu
Page 278 and 279:
AdoLescenciA Y drogAs rechazo al co
Page 280 and 281:
AdoLescenciA Y drogAs ideAs cLAVe s
Page 282:
Page 286 and 287:
AdoLescenciA Y drogAs introducción
Page 288 and 289:
AdoLescenciA Y drogAs MITOS Y CREEN
Page 290 and 291:
AdoLescenciA Y drogAs hasta que el
Page 292 and 293:
AdoLescenciA Y drogAs Cánnabis: ha
Page 294 and 295:
AdoLescenciA Y drogAs Duración apr
Page 296 and 297:
AdoLescenciA Y drogAs Los factores
Page 298 and 299:
AdoLescenciA Y drogAs Sara y Pedro
Page 300 and 301:
AdoLescenciA Y drogAs ACTIVIDAD 4 P
Page 302:
041
Page 305 and 306:
AneXo 6.2 Ficha 6.2: Ficha de facto
Page 307 and 308:
AneXo 6.3 B Y si ya consume, ¿qué
Page 309 and 310:
048 sesión 6
Page 312 and 313:
AdoLescenciA Y drogAs 051
Page 314 and 315:
AdoLescenciA Y drogAs 053
Page 321 and 322:
Page 324 and 325:
LA iMpLicAción de pAdres Y MAdres
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349: LA iMpLicAción de pAdres Y MAdres
Page 358: 039
Page 361 and 362: Caso 3 042 sesión 7 Los padres de
Page 363 and 364: 044 sesión 7 Durante el cambio de
Page 368: LA iMpLicAción de pAdres Y MAdres
Page 375: Introducción Ideas clave Objetivos
Page 378 and 379: 006 sesión 8 servarse en la figura
Page 380 and 381: Porcentaje % 80 70 60 50 40 30 20 1
Page 382 and 383: 010 sesión 8 dos anticonceptivos y
Page 384 and 385: 012 sesión 8 como la heterosexual,
Page 386 and 387: ideAs cLAVe sesión 8 014 sesión 8
Page 389: 017
Page 392 and 393: 020 sesión 8 to, o de los síntoma
Page 394 and 395: ActiVidAdes 022 sesión 8 A continu
Page 396 and 397: síntesis de la actividad 024 sesi
Page 400 and 401: 028 sesión 8 edad para hablar de s
Page 402 and 403: 030 sesión 8 presenta a hombres o
Page 404 and 405: 032 sesión 8
Page 407 and 408: AdoLescenciA Y seXuALidAd AneXo 8.1
Page 413: 041
Page 416 and 417: 044 sesión 8
Page 423 and 424: PROGRAMA de apoyo a madres y padres
Page 426 and 427: proBLeMAs de AJuste durAnte LA AdoL
Page 448 and 449:
proBLeMAs de AJuste durAnte LA AdoL
Page 450 and 451:
Page 452 and 453:
Page 454:
Page 458 and 459:
Page 460 and 461:
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Page 474 and 475:
Page 476:
055
Page 479 and 480:
AneXo 9.2 058 sesión 9 Ficha 9.2:
Page 481 and 482:
Búsqueda de sensaciones 060 sesió
Page 484 and 485:
Page 486:
Page 493:
Page 496 and 497:
006 sesión 10 Además de tratarse
Page 498 and 499:
008 sesión 10 centes en cuánto al
Page 500 and 501:
010 sesión 10 Son un importante re
Page 502 and 503:
012 sesión 10 nocturnas y el uso d
Page 504 and 505:
014 sesión 10 Muchos de los conten
Page 506 and 507:
016 sesión 10 género presentes en
Page 508 and 509:
018 sesión 10 un mismo rasgo puede
Page 510 and 511:
020 sesión 10 Aunque no podemos de
Page 512 and 513:
ideAs cLAve sesión 10 022 sesión
Page 515:
025
Page 518 and 519:
028 sesión 10 El uso del tiempo li
Page 520 and 521:
030 sesión 10 Como le ocurre a los
Page 522 and 523:
Page 524 and 525:
034 sesión 10 de dedicación es ex
Page 526 and 527:
036 sesión 10 tividades culturales
Page 528 and 529:
Page 530 and 531:
Las estrategias más adecuadas son
Page 532 and 533:
042 sesión 10 1 Como hemos visto,
Page 534 and 535:
044 sesión 10 ACTIVIDAD 6 Para ter
Page 537 and 538:
ocio Y tieMpo LiBre AneXo 10.1 fich
Page 539 and 540:
Page 541 and 542:
Page 543 and 544:
Page 545:
055
Page 548 and 549:
058 sesión 10
Page 550 and 551:
060 sesión 10
show all

introducción - Forma Joven

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?