Competencias - Recursos para nuestras aulas 2.0
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M<br />
EL ENTORNO<br />
16<br />
10<br />
¿Llueve mucho<br />
o llueve poco?<br />
Utilizar instrumentos de observación y medida y plantear experiencias con espíritu científico<br />
¿Es importante saber cuánta agua<br />
ha caído en un día de lluvia?<br />
Construir un pluviómetro, tomar datos de las<br />
precipitaciones y anotarlos en un registro son<br />
actividades que llaman la atención a los alumnos<br />
de Primaria. Hemos de aprovechar esta<br />
motivación espontánea <strong>para</strong> ahondar un poco<br />
en el sentido de la actividad: conocer la utilidad<br />
de la medición, reflexionar sobre la unidad de<br />
medida y ejercitarse en el método científico de<br />
predicción y explicación de fenónemos y formas<br />
de vida.<br />
Nunca llueve a gusto de todos<br />
Pongamos a nuestros alumnos en situación.<br />
Les decimos: un día de mayo en el que el cielo<br />
está totalmente despejado, un grupo de personas<br />
hace preguntas y algunos comentarios.<br />
¿Podríais responder a sus preguntas y explicar<br />
los comentarios?<br />
1. ¿Lloverá hoy?<br />
2. Si no llueve más, no se llenarán los embalses<br />
y no tendremos agua <strong>para</strong> beber.<br />
3. ¿Habrá llovido este año más que el año<br />
pasado? ¿Cómo lo podemos saber?<br />
4. ¿Cómo sabemos que una región es muy<br />
lluviosa?<br />
5. Los agricultores dicen que tiene que llover<br />
más <strong>para</strong> que no se estropee la cosecha.<br />
6. En el telediario han dicho que en Francia ha<br />
llovido mucho: 60 litros por metro cuadrado.<br />
Construimos un a<strong>para</strong>to <strong>para</strong><br />
medir la cantidad de agua<br />
de la lluvia<br />
Con material reciclado ayudemos a nuestros<br />
alumnos a construir un pluviómetro.<br />
10 cm<br />
10 cm<br />
embudo<br />
goma<br />
regla en<br />
milímetros<br />
botella<br />
transparente<br />
Registramos los datos<br />
En una semana lluviosa coloquemos el pluviómetro<br />
en el patio lejos del edificio y cada día<br />
ayudemos a nuestros alumnos a tomar y registrar<br />
los datos en una cartulina pre<strong>para</strong>da.<br />
Semana de ...a ... del mes de ...<br />
L M X J V S D Total<br />
Interpretamos los datos<br />
Cada milímetro de<br />
agua en la botella,<br />
representa 1 litro<br />
de agua en el<br />
terreno.<br />
1 metro cuadrado<br />
Observemos esta escala <strong>para</strong> interpretar los<br />
datos sobre la cantidad de agua caída.<br />
Entre 0 y 5 milímetros: poca.<br />
Entre 5 y 30 milímetros: regular.<br />
Entre 30 milímetros y 100: abundante.
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