Competencias - Recursos para nuestras aulas 2.0

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2.º Propuesta modelo (M). Se trata de una estrategia de trabajo o de un truco que, aunque
tiene como destinatarios finales a los alumnos, se ofrece al profesorado para que lo transmita
a través de sus propias explicaciones.
3.º Propuesta banco de actividades (B). Es una ficha dirigida al profesorado en la que se
presentan una serie de ejercicios monográficos que el profesor entregará o dictará a sus
alumnos en el momento que considere oportuno.
4.º Propuesta de ejercicios para los alumnos (F). Son fichas fotocopiables que se entregan a
los alumnos para que resuelvan un problema, un ejercicio o una actividad. Estas fichas están
identificadas por la banda vertical con fondo blanco y por la letra F situada junto al número
de la ficha.
De profesor a profesor
Las 100 propuestas para mejorar la competencia en el conocimiento del mundo físico han
sido redactadas por profesores y profesoras que llevan muchos años impartiendo clase en
Primaria. Han aplicado las estrategias y los trucos y han seleccionado aquellos que les han
dado mejores resultados.
Contenido y organización de las propuestas
Todas las propuestas están referidas a contenidos del currículo correspondiente a los ciclos
segundo y tercero de Educación Primaria. Al indicio de cada bloque y junto al título se presenta
la competencia básica correspondiente, redactada en los términos de los criterios de
evaluación del currículo oficial. En dicha redacción las expresiones destacadas corresponden
a los objetivos que el tercer ciclo añade a los expresados para el segundo ciclo. A continuación,
se detalla el índice de propuestas para ese bloque, identificando el tipo de ficha. En
esta disciplina los bloques son los siguientes:
I. El entorno y su conservación.
II. La diversidad de los seres vivos.
III. La salud y el desarrollo personal.
IV. Personas, culturas y organización social.
V. Cambios en el tiempo.
VI. Materia, energía y tecnología.
VII. Competencias transversales.
Si bien es verdad que todas las propuestas están ligadas al currículo, este material no
pretende ser un libro paralelo ni siquiera un cuaderno de evaluación. Se han seleccionado
los contenidos esenciales de cada programa dando mayor importancia a aquellos aspectos
instrumentales en los que los profesores coinciden en que es más difícil llegar a todos los
alumnos.