4. Anexos. Fichas descriptivas del Trayecto formativo - Instituto ...

Formacióncívicayética. Ofertadeactualizaciónparamaestros
para la Paz y los Derechos Humanos (Asociación Mexicana para las Naciones Unidas,
A.C. y Universidad Autónoma de Aguascalientes) que logró difundirse en diversos
estados de la república, principalmente en el estado de Aguascalientes.
2. Destinatarios
Docentes del nivel de educación primaria.
3. Propósito
En la introducción se dice que se han identificado en los profesores ciertas
debilidades en cuanto al dominio de los contenidos, enfoque y metodología para la
enseñanza de la Formación cívica y ética. Asimismo, el curso tiene la finalidad de que
los maestros “enriquezcan sus conocimientos en cuanto al planteamiento didáctico,
desarrollen sus habilidades para el diseño de estrategias y valoren la importancia que
tiene el trabajo con esta temática en y desde el ámbito en el cual les corresponde
formar a los educandos” (p. 9).
4. Temas enfatizados
En general, el interés radica en que los maestros comprendan el enfoque y los
contenidos del programa; e identifiquen los temas transversales como herramienta
para impulsar el aprendizaje en los alumnos.
En la primera unidad temática, el principal propósito es que los maestros analicen
un conjunto de conceptos relevantes para el manejo del Programa Formación Cívica y
Ética para la educación primaria. Además, de la revisión de los Planes y programas de
estudio de este nivel educativo y de la legislación educativa.
En la segunda unidad, se incluyen algunos temas que constituyen referentes
teóricos y metodológicos básicos para comprender el enfoque de la Formación
cívica y ética, tales como el desarrollo del juicio moral (se les pide que caractericen
de acuerdo con esta teoría a los alumnos del grado escolar que atienden). Se habla
de la importancia de la discusión de dilemas morales para provocar el razonamiento
respecto a situaciones conflictivas, los cuales ayuden a transitar de un nivel de juicio
moral a otro (de la heteronomía a la autonomía). Estos planteamientos también
se presentan como guías o referentes para que cada maestro diseñe secuencias
didácticas y se proporcionan algunos elementos sobre las implicaciones de evaluar
una asignatura de esta naturaleza.
De manera que el énfasis del curso está en la comprensión del enfoque de la
Formación cívica y ética (propósitos, competencias y ámbitos del programa), así
como en la adquisición de referentes teóricos y metodológicos para construir
situaciones de aprendizaje significativas para los alumnos.
5. Estructura
El curso incluye dos documentos: La descripción del curso (en donde se presentan
propósitos, contenidos, actividades y productos que se desarrollarán en las sesiones
de trabajo) y el material del participante (aquí se incluyen las lecturas, con preguntas
que sirven de guía en el estudio y comprensión de los textos).
Después de la Introducción se exponen, tanto el propósito general como los
específicos correspondientes, a cada uno de los bloques temáticos. El curso se
compone de cinco sesiones de trabajo. La primera unidad está integrada por dos y
la segunda por tres, como se indica enseguida:
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