4. Anexos. Fichas descriptivas del Trayecto formativo - Instituto ...

Fichas descriptivas del Trayecto formativo
3. Recuperando la experiencia. Se trata de un espacio para la evaluación de los
resultados obtenidos en la aplicación de la sugerencia de trabajo, con la
finalidad de que estas experiencias desencadenen la puesta en marcha de
otras actividades.
A continuación, se ofrece una descripción de cada estrategia:
Estrategia 1 - De los valores que tienes… te diré qué vales
El objetivo es que los maestros “reconozcan la formación en valores como un aspecto
presente en los distintos espacios tanto curriculares como de la vida cotidiana dentro
y fuera de la escuela” (p. 14). En esta primera estrategia didáctica se invita a los docentes
como colectivo a reflexionar acerca de la importancia de la formación en valores,
se les pide elaborar una lista de aquéllos que la humanidad ha construido y así la lista
sea complementada con lo expuesto en el Plan y programas de estudio de primaria.
Entre las actividades que se plantean resaltan dos aspectos:
1) “¿Hay un horario específico para trabajar Educación cívica o se trata en cualquier
asignatura y momento de la clase?”, y 2) “Comenten cómo la vida cotidiana y las
vivencias en el aula propician la formación de valores” (p. 14).
En el apartado Desde el colectivo docente, se plantea el caso de un vecino (Miguel)
que se preocupa por mantener limpia su acera. Con esta historia comienza la
reflexión en el grupo acerca del comportamiento cívico del personaje. El énfasis
está en analizar los valores y las actitudes que practica. Se invita a los docentes a
elaborar una lista de acciones que ellos podrían realizar para dar mantenimiento
a su calle y con ayuda de sus vecinos. Se insiste en: “la formación en valores sólo
puede percibirse por medio de las actitudes manifiestas en acciones y opiniones” (p.
15). Al finalizar se les pide a los docentes redactar una historia en la cual se resalte
algún valor humano e integrar un acervo de historias para usarlas después durante
el trabajo en el aula.
En el apartado Desde el aula, el cual remite al trabajo de cada uno de los docentes
con su grupo, se replica el procedimiento seguido en el colectivo docente, aunque el
análisis se realiza con cualquiera de las historias producidas por los maestros.
Estrategia 2 – A que tú no tienes la razón
Aquí se pretende que los profesores y profesoras reconozcan a los dilemas como un recurso
básico para desarrollar el juicio moral y la capacidad de razonar. El trabajo se inicia
interrogando a los docentes acerca de su responsabilidad en la formación valoral
de sus alumnos y de las estrategias que emplean para promover el aprendizaje de
valores como la tolerancia, la justicia y la equidad en sus alumnos. Posteriormente,
realizan una lectura individual del dilema Los animales del terrario, toman una posición
respecto al problema planteado y la exponen en el colectivo docente.
Asimismo, en este material se brinda información respecto a qué son los dilemas
morales y el papel que juegan en el desarrollo de la autonomía moral, lo cual se hace
a partir de dos fuentes bibliográficas:
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