Teñido en Reserva - Ministerio de Educación
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PARTE I I<br />
¿Cómo elaboro un proyecto productivo?<br />
Ord<strong>en</strong>a, colocando los números <strong>de</strong>l uno al ocho d<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> cada recuadro, indicando el<br />
ord<strong>en</strong> <strong>en</strong> que realizarías cada actividad propuesta. Los procesos indicados a continuación<br />
son los que se <strong>de</strong>b<strong>en</strong> seguir para elaborar un proyecto productivo.<br />
DESARROLLAR<br />
EL ESTUDIO DE<br />
MERCADO<br />
FINANCIAMIENTO<br />
DEL PROYECTO<br />
DECIDIR SI SE<br />
IMPLEMENTA O<br />
NO EL PROYECTO<br />
EVALUAR EL<br />
PROYECTO<br />
DISEÑAR EL PRO-<br />
DUCTO<br />
DETERMINAR<br />
GENERALIDADES<br />
DEL PROYECTO<br />
DETERMINAR<br />
ACTIVIDAD<br />
PRODUCTIVA<br />
ELABORAR<br />
FLUJO DE CAJA<br />
ELABORANDO UN proceso productivo<br />
1. Marcela es una alumna <strong>de</strong>l quinto año <strong>de</strong> secundaria que se ha asociado con Julián y<br />
Mario para producir carteras tejidas <strong>en</strong> macramé con fibras naturales. Marcela apr<strong>en</strong>dió a<br />
hacer estas carteras cuando era pequeña, su abuelita le <strong>en</strong>señó. Marcela tuvo que <strong>en</strong>señarles<br />
a Julián y Mario a tejer las carteras, Mario ahora es un experto, pero Julián no logra<br />
un tejido parejo. Sin embargo, los tres se asociaron por que Julián ti<strong>en</strong>e dinero ahorrado<br />
y este pue<strong>de</strong> financiar un proyecto productivo pequeño (eso dice Julián). Mario siempre<br />
<strong>de</strong>mostró habilida<strong>de</strong>s especiales para las manualida<strong>de</strong>s y Julián para la gestión. El profesor<br />
<strong>de</strong> Educación para el Trabajo <strong>de</strong> este grupo <strong>de</strong> alumnos ti<strong>en</strong>e muchas expectativas<br />
respecto a los resultados que<br />
pued<strong>en</strong> lograr sus alumnos pues los chicos ti<strong>en</strong><strong>en</strong> ganas <strong>de</strong> hacer un bu<strong>en</strong> proyecto y le<br />
están <strong>de</strong>dicando una bu<strong>en</strong>a parte <strong>de</strong> su tiempo.<br />
Re s p o n d e l a s s i g u i e n t e s p r e g u n ta s:<br />
1. ¿Qué activida<strong>de</strong>s individuales <strong>en</strong>com<strong>en</strong>darías a Marcela, Julián y Mario para elaborar el<br />
proyecto productivo?<br />
2. Describe <strong>en</strong> que consiste cada una <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s anteriores.<br />
3. ¿Qué activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>b<strong>en</strong> realizar <strong>en</strong> conjunto?<br />
4. Selecciona algunas personas <strong>de</strong> tu <strong>en</strong>torno (escolar, familiar o comunal) con las cuales te<br />
asociarías para <strong>de</strong>sarrollar un proyecto productivo.<br />
5. ¿Qué responsabilida<strong>de</strong>s asignarías a cada una? Justifica tu respuesta, indicando que habilida<strong>de</strong>s<br />
ti<strong>en</strong>e cada una para <strong>de</strong>sarrollar las activida<strong>de</strong>s que les has asignado.<br />
6. Reúnete con dos compañeros <strong>de</strong> clase y cada uno escriba que función le asignaría a cada<br />
integrante <strong>de</strong>l equipo <strong>en</strong> un proyecto productivo conjunto.<br />
7. Discutan la propuesta <strong>de</strong> cada uno y concluyan <strong>en</strong> una <strong>de</strong> equipo.<br />
8. Cada integrante <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong>be reflexionar sobre las habilida<strong>de</strong>s que les asignó sus compañeros<br />
<strong>en</strong> el equipo ¿me veo difer<strong>en</strong>te a lo que indicaron mis compañeros <strong>de</strong> equipo?<br />
124 Manual <strong>de</strong> Apr<strong>en</strong>dizaje