20-Informe-final-Levantamiento-y-Análisis-de-información-sobre-Ayudas-Técnicas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
DEPARTAMENTO SALUD PÚBLICA / FACULTAD DE MEDICINA
4. Cuando el padre está ausente se potencia el apoyo a la crianza que entrega la
familia extensa, principalmente los abuelos que asumen un rol protagónico.
5. Los hijos que no tienen discapacidades pueden vivir dos procesos: cuando son más
grandes tienden a parentalizarse y asumir roles de cuidado y reproducción de la
dinámica familiar y si hay hijos más pequeños, tempranamente comienzan a asistir
al jardín para alivianar la carga de cuidados que debe ser provista por la madre.
6. Si el niño/a con discapacidad logra asistir a una escuela es un gran logro para la
familia. En primer lugar, se instala la percepción que más allá de la rehabilitación
física, motora o auditiva, existe un avance por la vía de la integración social. En
segundo lugar, muchas escuelas están en condiciones de dar continuidad a la
rehabilitación. Por último, las escuelas generan un espacio social para las madres en
donde encuentran otras familias que comparten condiciones similares y pueden
acompañarse en el proceso.
7. La red de atención en salud no orienta a los padres de manera sustantiva, sino que
actúa al máximo de su capacidad en evitar la progresión o revertir la discapacidad.
8. El factor tiempo es crítico para la red de atención y por lo tanto, otras dimensiones
del proceso son menos priorizadas como por ejemplo, la educación de la familia
para apoyar el proceso de rehabilitación. Esto se da pero no de manera sostenidoa
ni en la profundidad que requiere. Parece no haber un proceso estándar que
garantice la transferencia de competencias técnicas y de contención a la familia en
el manejo de la discapacidad.
9. El acceso a la AT es un proceso que incierto en toda su extensión. Es positivo que
las familias accedan a través de múltiples canales a las AT. Pero, para que está
condición de acceso sea una fortaleza del programa se requiere que los criterios de
postulación y las condiciones de entrega estén claramente establecidas e incluyan
apoyo y orientación al usuario.
10. El aspecto más crítico del Programa es el factor tiempo de entrega de AT que hace
que disminuyan las oportunidades de mejora de los niños y el valor de uso de la AT.
Tanto las familias, cuidadoras y profesionales reportan la oportunidad de la AT
como el punto crítico que trae dificultades en distintos ámbitos:
‐ Dificulta un proceso en curso como la rehabilitación pues el requerimiento de AT
no está disponible.
‐ El rápido desarrollo del niño se conjuga con el largo tiempo que demora en llegar la
AT, disminuye el tiempo de uso efectivo de la AT.
‐ Cuando llega la AT puede no tener ninguna utilidad porque no se ajusta a las
condiciones físicas del niño o porque el estadio de la discapacidad cambió.
111