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20 Alianzas público privadas a favor de la primera infancia en el Perúencuentra que los PRONOEI tienen menor impacto en el rendimientoen primer grado que los centros escolarizados del nivel inicial.La situación antes descrita sugiere que para la mayoría de los padresde familia, la educación inicial se inicia recién a los 3 años, edad en laque empiezan a matricular a sus hijos en algún centro escolarizado ono escolarizado. Son muy pocos los padres que deciden participar consus hijos en programas de desarrollo o estimulación antes de los 3 años.Por un lado, es probable que en muchas zonas no haya oferta de programasde este tipo para niños entre 0 y 2 años. Por otro lado, tambiénes posible que las familias no estén familiarizadas con la importanciade brindar una atención integral a los niños desde sus primeros años ycon los beneficios que esto conlleva.Adicionalmente, como parte del diagnóstico de la situación de laprimera infancia en nuestro país, se modelaron los factores asociadosa la asistencia de niños entre 3 y 5 años a centros de educación inicial,usando información de la Encuesta Nacional de Hogares 2006(ENAHO 2006). La variable dependiente en este caso es un indicadordummy que señala la asistencia del niño a un centro de educación inicial(escolarizado o no escolarizado) y los regresores son variables querecogen características de los niños y su hogar 3 . Dada la naturalezadicotómica de la variable de resultado (asistir o no asistir), se utilizó unmodelo probit para modelar los factores asociados a la decisión de lospadres de enviar a sus hijos a un centro de educación inicial.En la tabla 7 se presentan las estadísticas descriptivas para cadauna de las variables utilizadas en la regresión 4 . Como se puede apreciar,se encontraron diferencias significativas entre el grupo que asiste a uncentro de educación inicial y el grupo que no asiste para la mayoría devariables analizadas, con excepción de la variable sexo y la variable queindica si la madre trabaja fuera del hogar.En la tabla 8 se presentan los efectos marginales de la regresiónprobit, los cuales dan un estimado de la relación entre la probabilidad3 No se realizaron estimaciones independientes para la asistencia a centros de educacióninicial públicos y privados, dado que un 52% de las observaciones correspondientes adicha pregunta en la ENAHO 2006 presentaba valores missing.4 La definición de cada una de las variables se encuentra en el Anexo B.