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36 Alianzas público privadas a favor de la primera infancia en el Perú“liberador” en el sentido que aumentan las posibilidades de elecciónpor un mejor servicio. Así, a través de una convocatoria abierta al sectorprivado, el Estado, dependiendo de los requerimientos específicos,seleccionará la mejor propuesta como contraparte privada. Luego, unavez formulada la alianza público privada, esta competirá directamentecon los servicios entregados por el sector público, lo que incentivaría ala mejora de la calidad de estos últimos.En tercer lugar, en términos de políticas, el foco de atención cambiade un enfoque centrado en la generación de procedimientos paraalcanzar metas a uno en el que el centro lo constituyen los resultados.Además, los resultados suelen ser obtenidos en menor tiempo y conmejores estándares de calidad. Las alianzas permiten que dichas metaso intereses se encuentren alineadas de manera que exista una intervenciónarticulada entre el sector público y privado.Por último, al ser necesarios arreglos tan complejos que implicanun diseño detallado de políticas y habilidades de manejo presupuestarioy contratos, se genera un ambiente de estabilidad y predictibilidaddebido a los riesgos que involucran estas alianzas. Ello genera, además,un ambiente menos politizado, menos corrupto y más transparente.En cuanto a las dificultades, se presentan sobre todo cuando lasalianzas no se encuentran bien diseñadas. Por un lado, las institucionespueden ser sumamente lentas en sus procesos, por lo que cerrar tratos tomademasiado tiempo. Además, las instituciones pueden ser poco flexibles enla definición de intereses comunes o a la hora de compartir riesgos, lo quederiva en la cancelación de las alianzas. Detractores más fuertes afirman queeste tipo de alianzas refleja una pérdida de control por parte del Estado yconstituye el primer paso para la privatización. Asimismo, en el caso de específicode alianzas público privadas en educación algunos autores previenenque estas alianzas podrían incrementar la discriminación socioeconómica,de manera que estudiantes mejor preparados sean los que tienen el accesoa educación de calidad, por lo que los estudiantes más pobres desertan oson dejados atrás en escuelas públicas que brindan servicios educativos demenor calidad (Patrinos et al. 2009, LaRocque 2008; ONU 2007).Finalmente, según Patrinos et al. (2009) la evidencia empírica acercade la efectividad de las APP es reducida y en algunos casos arroja