Plan General de Promoción del Uso del Euskera - Euskara

PLAN GENERAL DE PROMOCIÓN DEL USO DEL EUSKERAde la escuela no han tenido eleco social necesario ni en elámbito laboral, ni en elcultural, ni en lo que se refierea su presencia pública.la escuela, asimismo, especialmente en las relaciones entre alumnos, elcastellano es la lengua dominante, incluso en condiciones en teoría favorablespara el uso del euskera. Esa puede ser una muestra del comportamientolingüístico de las nuevas generaciones del futuro, ya que, a menudo,las relaciones entre los futuros adultos bilingües se están construyendoen castellano. Dicha situación es aún más clara, como es fácil colegir,entre quienes tienen el euskera como segunda lengua. La próxima generación,aún habiendo aprendido en euskera y habiendo sido escolarizadaen esta lengua, no conformará una sociedad bilingüe, al menos en algunaszonas de Euskal Herria.Por otra parte, los niños y niñas que estudian en el modelo A tienen unnivel muy bajo en comprensión del euskera, especialmente en la expresiónescrita y en la expresión oral. No consiguen el nivel de «suficiencia»que establece la ley. En el modelo B, de menor intensidad del euskera,también se dan carencias significativas: errores fonológicos, léxicos ysintácticos, vocabulario limitado, dificultades para la composición de frases,etc.La escasez de profesorado bilingüe limita también en gran medida lanormalización lingüística en el ámbito de la enseñanza.Por otra parte, la Universidad del País Vasco todavía no ha decididoqué modelo universitario quiere o debe establecer, bien monolingüe obien multilingüe. Del mismo modo, quedan por determinar las prioridadesa considerar en la oferta académica desde el punto de vista delalumnado bilingüe 1 .IV.4.2. FamiliaLa fuerte presencia delcastellano en la oferta deproductos y servicios incidedecisivamente cuando seempiezan a afianzar lascostumbres lingüísticas de losjóvenes.La ruptura de la transmisiónfamiliar es aún más evidenteen las zonas castellanohablantesy se acentúa cuandoel padre o la madre escastellanohablante.La fuerte presencia del castellano en la oferta de productos y serviciosincide decisivamente en el momento en que se empiezan a afianzar lascostumbres lingüísticas de los jóvenes.La ruptura de la transmisión familiar es aún más evidente en las zonascon mayor número de castellanohablantes. Esta tendencia se acentúacuando el padre o la madre es castellanohablante, ya que en ese tipo desituaciones, en general, predomina el castellano.En las futuras familias constituidas por los jóvenes de la actualidad sedarán, con toda seguridad, situaciones de dificultad para la transmisióndel euskera, ya que en la mayoría de los casos se trata de castellanohablantesde origen que tienen el euskera como segunda lengua.En los últimos años, la transmisión por vía familiar ha empeorado en elPaís Vasco Norte, y las campañas de sensibilización no han dado losresultados esperados, debido, fundamentalmente, a una insuficienteexplicitación de los objetivos y a carencias en la coordinación de lasmismas.1 El 3 de marzo de 1999, la Universidad del País Vasco aprobó el “II Plan de Normalizacióndel Uso del Euskera en la UPV/EHU”. En dicho Plan han quedado establecidos elmodelo de universidad (bilingüe), las prioridades para la oferta de estudios en euskera, asícomo otros asuntos de importancia.38