Plan General de Promoción del Uso del Euskera - Euskara

SEGUNDA PARTE• Elaboración de nuevos currícula de euskaldunización y alfabetización(tomando en cuenta el tratamiento de los dialectos y de loscontenidos culturales) y su implantación progresiva en todos loseuskaltegis de HABE, profundizando en la mejora de la didácticaen colaboración con la universidad.• Insistir en el proceso de normalización del sector: ofertar a nivelcomarcal todos los niveles de aprendizaje y revisar, según dichocriterio, el dimensionamiento actual de los euskaltegis.VI.3.1.c. Transmisión familiar– Para promover la transmisión del euskera a través de la familia, hade incidirse en dos colectivos principalmente: en los jóvenes convistas a fijar su lengua de relación y de comunicación y en lasfamilias recién formadas, en lo que respecta a la transmisión deleuskera como primera lengua a sus hijos. Para ello, se requierenuna serie de actuaciones de sensibilización y escolarización tantode las personas de su entorno que tienen una influencia directa(padres y madres, futuros padres y madres, niños y niñas) o indirecta(preescolar, cuidadores y cuidadoras...) en la transmisión lingüística;juntamente con ello, es preciso así mismo ofrecerles servicios,ámbitos de uso y oportunidades de practicar el euskera, proponiendomensajes y acciones específicas a cada uno de los colectivoscitados.• Organización de programas de transmisión lingüística en las áreasde contacto.VI.3.2. Uso social del euskera: la prestación de servicios en euskeraLa oferta de servicios en euskera ha de extenderse a otros ámbitos de usodistintos fuera de la escuela con el fin de mostrar que es tan válido comoel castellano en los ámbitos específicos e importantes de la vida adulta.La prestación de servicios en euskera es el reto más importante tanto delos poderes públicos como de la iniciativa social para los próximos diezaños: realizar una oferta bilingüe o en euskera de servicios sanitarios,educativos, deportivos, de tiempo libre, etc., especialmente en zonasdonde la vitalidad etnolingüística del euskera es más significativa.Es la oferta sistemática la que crea la demanda de los ciudadanos: lapolítica lingüística del sistema educativo de la CAV demuestra claramentela validez y la vigencia de este principio fundamental. En esencia, aligual que ocurre con los nuevos productos y servicios del mercado, laprestación de estos servicios en euskera conlleva su conocimiento socialy la percepción de que se pueden satisfacer con ellos necesidades funcionalesy simbólicas socialmente importantes. En el caso de la CAV, laoferta de la enseñanza en euskera, tanto en la Enseñanza Primaria comoSecundaria, tiene casi diez años de vigencia, y precisamente dicha ofertaha contribuido a profundizar en la normalización lingüística. En laCAV, en el periodo en que se ha garantizado la enseñanza del y eneuskera, se ha ido consiguiendo, cada vez más, el apoyo institucionalnecesario para posibilitar el acceso del euskera a nuevos ámbitos de usoEn las zonas sociolingüísticasmás euskaldunes ha dereforzarse el amparo que lasinstituciones públicas otorganal euskera, en los serviciossociales, en lasadministraciones, en lasempresas y en el comercio.57