políticas de enseñanza - Ministerio de Educación de la Provincia del ...

18Políticas de enseñanza y definiciones curricularespotencia como herramienta política motivadora de buenas prácticasde enseñanza.Sin embargo, cabe advertir que el enorme esfuerzo de elaborarun texto curricular no resuelve, absolutamente y per se, los objetivosde mejora. Se sabe que los currículos son siempre reformulados porlos múltiples actores que influyen definiendo las prácticas de la enseñanzaen cada contexto educativo. Concretamente el currículo comoobjeto, como recorte, no es “aplicado” –y está muy bien que así sea–por los docentes, sino que existen procesos de reformulación activa.Estos procesos de resignificación llevados a cabo por los actores,que fueron nombrados como recontextualización permanente porPopkewitz (1994) y que también conceptualizaron claramente variosautores en América Latina y en Argentina, 2 marcan lo que podría denominarsecomo baja capacidad regulatoria de la norma curricular. Estolleva a admitir que del conjunto de las proposiciones curriculares sonincorporados sólo algunos aspectos a la práctica. El desarrollo curricularque ocurre efectivamente en las escuelas es, así, ciertamente distintoal ordenamiento que plantea el currículo y va conformándose comoun compuesto de pequeños mosaicos (Feldman, 1994).Frente a esta realidad, el currículo como enunciación ancladaen un momento social e histórico dado, como acto político de enunciaciónrespecto al qué enseñar y al cómo hacerlo, sigue siendo unaconstrucción indelegable, parte importante de la gestión pública delas políticas educativas. El currículo conformado mediante acuerdos,producido en ámbitos de discusión con representatividad de los actoresimplicados, constituye una elaboración que cumple una funciónpolítica irremplazable en el marco de un Estado democrático.Esta función, que es ciertamente normativa, aporta la legitimidadnecesaria para construir lo común en el marco de la diversidad.El currículo contiene y comunica lo que debería ocurrir en las escuelas:qué es importante que los chicos aprendan, qué es importante quelos maestros y las maestras enseñen y cuáles son los modos de hacerlo,entre otras concepciones. Y esto remite a un posicionamiento de2 Como Justa Ezpeleta y Laura Fumagalli, entre otros.