políticas de enseñanza - Ministerio de Educación de la Provincia del ...

54Políticas de enseñanza y definiciones curricularesdel juego hasta lograr un dominio más pleno en el cual puede apelara estrategias diversas participando con mayor placer y dominio de lapropuesta. Siempre que un niño juega, se desarrolla plenamente yaque adquiere un sinfín de saberes, conocimientos que se ponen en juegoen el mismo acto de jugar.Comprender la idea de enseñar y aprender en “clave lúdica” significareconocer que hay juegos que brindan oportunidades de construcciónde conocimientos al igual que lo hacen otras actividades queno lo son. Incluye recuperar las situaciones legítimamente lúdicas paraponerlas en el escenario escolar ocupando un tiempo protagónico(Violante, 2008).El desafío para la Educación Inicial es enlazar contenidos válidosde enseñar en propuestas que recuperen los distintos formatoslúdicos, sin por ello desnaturalizar al juego de sus rasgos característicos(la ficcionalidad, la imaginación, la creatividad, el placer, los marcosde significación compartida entre jugadores, para mencionar sóloalgunos aspectos).El rol del maestro en una propuesta de juego es la de enseñarla estructura del juego, armar escenarios lúdicos con materiales acordescon los intereses de los niños y con aquello que se propone enseñar.Participará de los juegos como jugador en algunas oportunidades,generando a través de su intervención nuevos desafíos, apoyando a losjugadores que lo necesiten. Su mediación y participación resultará necesariapara potenciar la enseñanza y los aprendizajes infantiles.La multitarea con ofertas diversas-simultáneasy el trabajo en pequeños grupos como modalidadorganizativa privilegiadaEl trabajo en pequeños grupos que se desarrolla en forma simultáneaen diversos sectores de la sala, patio o cualquier otro espacio institucional,permite respetar a los niños en sus tiempos personales, en sus intereses,en sus posibilidades de interactuar con otros, acompañándolosde un modo placentero en la conquista de sus aprendizajes. A su vez lepermite al docente interactuar con pequeños grupos y con los niños individualmente,según observe las necesidades y demandas de cada uno.