polÃticas de enseÃ±anza - Ministerio de EducaciÃ³n de la Provincia del ...

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ÍndicePRESENTACIÓN........................................................................................ 11LA GESTIÓN DE POLÍTICAS DE ENSEÑANZA .............................................. 16El currículo y las prácticas de gestión pública parala mejora de la enseñanza ................................................ 16DEFINICIONES NORMATIVAS, ALGUNAS DISCUSIONES ACTUALESY DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL................................................. 26Dimensiones políticas, pedagógicas y socialesde la Educación Inicial...................................................... 27La Educación Inicial como unidad pedagógica.............. 29Sujetos y contextos de la Educación Inicial ................... 29La identidad pedagógica de la Educación Inicial y lasprácticas de enseñanza..................................................... 31CLAVES PARA LA ELABORACIÓN DE DEFINICIONES CURRICULARES......... 34Finalidad formativa e identidad pedagógica.................. 34ENSEÑAR Y APRENDER EN LA EDUCACIÓN INICIAL................................... 40Algunas consideraciones sobre los contenidos a enseñar 41ALGUNAS FORMAS DE ENSEÑAR A NIÑOS PEQUEÑOS: LOS PILARES ........ 51Algunas consideraciones acerca de la evaluaciónen Educación Inicial.......................................................... 58BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................... 62MATERIALES PARA ENRIQUECER EL DEBATE ........................................... 66
Presentación:La Dirección de Educación Inicial, perteneciente a la Dirección Nacional deGestión Educativa, viene desarrollando un trabajo sostenido de manera federalque hace efectiva una educación de calidad para todos los niños y niñas denuestro país, reconociendo, así, sus derechos personales y sociales.Las acciones desarrolladas en las distintas jurisdicciones del país alo largo de esta gestión han fortalecido la identidad del Nivel, jerarquizandolas prácticas de enseñanza y las trayectorias escolares en la educación inicial.Este recorrido de trabajo se ve plasmado en la realización de asistenciasa equipos técnicos y de supervisores de las direcciones de Nivel Inicial;en capacitaciones a directivos y docentes; en la distribución de bibliotecas yludotecas escolares para todos; la implementación de dispositivos virtualesa distancia, abiertos y gratuitos, para todas las maestras y maestros de educacióninicial, y en la actualización de los debates sobre el sentido de aprendizajey la enseñanza particularmente en este nivel educativo.Este documento es producto de la propuesta del “Foro para la EducaciónInicial: Políticas de enseñanza y definiciones curriculares”, desarrolladoen 2010/11. Este dispositivo propició discusiones desde nuevas perspectivasacerca de las tradiciones y los recorridos en la educación inicial.Discusiones que entramaron diversos aspectos relativos a las dimensionespolítica, pedagógica y didáctica, a la hora de tomar decisiones que toda propuestacurricular implica.En este sentido, el documento que presentamos pretende ser una herramientaque se suma como aporte y da impulso a los procesos de revisióny actualización curricular en consonancia con la Ley de Educación NacionalNº26.206/06 y los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP).Es nuestro deseo que este material enriquezca la tarea y acompañea quienes participan de la gestión de políticas de enseñanza en todo el país.Lic. Marta MuchiuttiDirectora de Educación Inicial
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Bibliografía63Moreau de Linares, L
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Materiales para enriquecer el debat
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