políticas de enseñanza - Ministerio de Educación de la Provincia del ...

La gestión de políticas de enseñanza19política pública respecto del docente, de cada sujeto que aprende, respectode la escuela y otras instituciones de educación integral y respectode la sociedad.De esa forma el currículo se inscribe como “código de comunicación”de ciertos aspectos que tienen que ver, específicamente, con elhacer educativo escolar y se convierte, en el contexto de cada comunidadescolar, en patrón de inteligibilidad entre docentes, alumnos, padres.Desde esa inscripción, es que cada escuela y cada docente puedenllevar a cabo las reformulaciones que consideran necesarias parasu contexto singular.En este sentido, esta normativa tan particular, que puede caer endesuso o quedar desactualizada cada vez más rápido en los tiempos quecorren, es necesaria. Porque es una normativa que representa el proyectoeducativo colectivo, preserva derechos de los niños y de las niñas, desus padres, de los docentes y simultáneamente posibilita contextualizacionesen el marco de la práctica profesional.Esto propone una nueva reflexión, porque se trata del proyectoeducativo colectivo, y conlleva el desafío de albergar la diversidad enel currículo común. Es decir, se reconoce que somos diferentes, que loscontextos educativos son diferentes, que los recorridos son diferentes,que el desarrollo de las particulares trayectorias educativas de nuestrosniños y niñas plantea retos diferentes en el aula. Sólo a partir delreconocimiento de la diversidad podemos sostener un proyecto común.Sin embargo, en la tarea de gestión de políticas de enseñanza esnecesaria la pregunta sobre cuáles son aquellos planos del currículoen los cuales se podrían priorizar aspectos comunes: lo que se podríadenominar las premisas irrenunciables. Y cuáles son los que podríanrecoger decididamente la diversidad de situaciones, la diversidad deexpresiones en el terreno de la enseñanza, en el terreno de los aprendizajesdeseados. Al respecto se considera fundamental pluralizar losprocesos de construcción del currículo para ver la diversidad desdenuevos puntos de vista, abrir un amplio y confiable espacio para sutratamiento en el currículo.Se renueva la pregunta: ¿cómo hacer currículo desde el Estado?¿Cuáles son las mejores maneras de acompañar los procesos de