políticas de enseñanza - Ministerio de Educación de la Provincia del ...

Enseñar y aprender en la Educación Inicial43poner la mesa, saludar, jugar, lavarse las manos, ir al baño, estar conotros, etcétera. Modos de “hacer” y “ser” peculiares a una cultura, queentrañan plurisignificaciones 12 sociales que también se enseñan. Especialmenteen la franja etaria de 45 días a 3 años, hay aspectos queson “centrales” (aspectos de la cultura de crianza, aspectos del desarrollo)y otros que son “fondo” (aspectos disciplinares). 13En este contexto, el lugar que ocupa el juego y su relación conlos procesos de aprendizaje de los niños y las niñas pequeños mereceuna consideración particular. El tratamiento del juego constituye unode los paradigmas fundantes y vigentes en el campo de la educacióninfantil. 14 La LEN establece una relación entre juego, cultura y desarrolloal afirmar que uno de los objetivos de la Educación Inicial es“Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollocognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social”. Considerarel juego como un contenido de la cultura implica afirmar que se tratade una práctica social que se enseña y se aprende.Sabemos que “no todos los niños juegan de la misma maneray tampoco a los mismos juegos dado que son sujetos sociales portadoresde una historia culturalmente construida” (NAP, 2004). Considerandoque el aprendizaje favorece procesos de desarrollo, la EducaciónInicial orienta su acción educativa hacia el diseño de propuestasescolares que convoquen a los chicos a jugar diferentes juegos queimpliquen acciones y procesos variados. Es necesario que los niñosparticipen en situaciones de juego de manera regular. Cada formatode juego implica atributos distintivos que potencian combinaciones yaprendizajes que permiten la identificación y resolución de específicas12 Entendemos que la cultura es un entramado de significación y poder. Laescuela enseña los significados culturales que tienen los objetos, los modosde ser y de actuar con las múltiples significaciones culturales que valen lapena de ser transmitidas, a ello llamamos plurisignificación.13 Zabalza (2000) hace una afirmación semejante al hablar de la escuelainfantil y los otros niveles de escolaridad, y explica que mientras en una loque se enseña es “figura”, en los otros es “fondo”.14 Aportes sobre la conceptualización del Juego fueron elaborados por laRegión Sur: “La importancia del juego en la Educación Inicial”. Consultardocumento: Relatoría del Foro para la Educación Inicial, MEN 2011.