Bruce Britton, Aprendizaje organizacional en ONGs.pdf

Los modelos conceptuales son simplificaciones que proporcionan a las personas unagama de formas para encontrarse sentido a sí mismas, a su organización y a sumundo más amplio. En resumen, estar expuesto a modelos conceptuales nuevos yretadores puede ayudarnos a pensar y actuar de manera diferente sobre la forma enque aprendemos individual y colectivamente dentro del contexto de nuestrasorganizaciones.Desde finales de la década de 1990, se ha presentado una explosión de escritossobre el tema del aprendizaje organizacional y de la administración del conocimientoen el campo del desarrollo internacional. Uno de los aspectos particularmenteinteresantes del aprendizaje organizacional es que aprovecha una amplia gama decuerpos de pensamiento. En la literatura sobre el aprendizaje organizacional sepueden encontrar estructuras conceptuales de desarrollo organizacional (DO) al ladode introspecciones extraídas de la psicología comportamental, la administración delconocimiento, el pensamiento sobre sistemas, la administración del cambio, el M&E,la evaluación del impacto, la construcción de capacidad, los recursos humanos (RH),la teoría del caos y de la emergencia, las comunicaciones inter-personales, la ‘CienciaNueva’ 13 , e incluso la espiritualidad. Esto puede compararse con un río que tiene unnúmero de afluentes que desembocan en él. LosA pesar de la naturalezainternacional y transcultural delas organizaciones de desarrollo,los modelos de administración ydesarrollo organizacional usadosmás comúnmente provienen deuna perspectiva culturalOccidental.afluentes representan las diferentes fuentes de ideas, lascuales se combinan en ‘corrientes’ que tienen efectosúnicos sobre cada organización. Para la mayoría de ONGel viaje por el río ha involucrado enfrentarse con ‘aguasblancas’, encontrarse con remolinos ocultos, perderse enrecodos de agua estancadas, remar contra la corriente yesquivar rocas y remolinos, así como periodos deprogreso estable. Aunque el viaje de cada organizaciónes diferente, se puede aprender mucho de losexploradores pioneros que navegaron el río.A pesar de la naturaleza internacional y transcultural de las organizaciones dedesarrollo, los modelos de administración y desarrollo organizacional usados máscomúnmente provienen de una perspectiva cultural Occidental. Qué tan aplicablesson estos modelos para las organizaciones de desarrollo ‘no-Occidentales’ ha sidocuestionado por una serie de escritores, incluyendo a Alvarado (2004) y Jackson(2003). La literatura también se basa en buena medida en un entendimientoOccidental tanto de la psicología de las organizaciones como de la individual.En esta sección suministramos un resumen de los modelos conceptualescomúnmente usados para entender el aprendizaje organizacional y la administracióndel conocimiento y de unos pocos no tan comúnmente usados pero que hanresultado de ayuda para una serie de ONG –por ejemplo, la metáfora del jardínorgánico de CAFOD, mencionada abajo. Los modelos son presentados en la Tabla 2relacionándolos con los principales campos de los cuales se originaron, siendo estos:psicología comportamental; aprendizaje organizacional y desarrollo organizacional(DO); desarrollo de estrategias; y administración del conocimiento. En el Apéndice se13‘Ciencia Nueva’ se refiere a los desarrollos recientes en los campos científicos que retan la visión newtoniana fragmentadadel mundo, reemplazándola por una perspectiva de sistemas holísticos que se apoya fuertemente en la física cuántica, lateoría del caos y la biología evolutiva.Praxis Paper 3: Aprendizaje organizacional in ONGs by Bruce Britton 23