Bruce Britton, Aprendizaje organizacional en ONGs.pdf

• Crear un ‘espacio’ para el aprendizaje.• Integrar el aprendizaje a los sistemas yprocedimientos existentes.• Integrar los requerimientos del aprendizaje aldiseño, monitoreo y evaluación de proyectos.• Proveer tiempo y recursos para la reflexión y elaprendizaje en las propuestas de proyectos y deprogramación.• Usar un sistema de estudios anuales sobre ‘quéhemos aprendido de las evaluaciones?’• Usar informes temáticos de aprendizaje.• Involucrar al equipo humano/contrapartes(partners), junto a los consultores externos, enequipos de revisión y evaluación.• Construir una rica red de interconexiones en laorganización y con otras organizaciones, por mediode estimular el trabajo en redes y desarrollarcomunidades de práctica.• Introducir tiempos ‘sin viajes’, ‘semanas en el hogar’y periodos de reflexión.6 Comentarios Finales y Pasos SiguientesPara disponer de un aprendizaje organizacional efectivo, las ONG deben atender elmotivo, los medios y la oportunidad para su aprendizaje propio y el de suscontrapartes (partners). También es necesario que las estrategias de aprendizajeorganizacional reconozcan que las organizaciones constituyen sistemas complejos.Como explica Margaret Wheatley:Para traer salud a un sistema, conéctelo más a sí mismo. La estrategiaprimaria de cambio se hace muy directa. Para poder cambiar, el sistemanecesita aprender más de sí mismo a partir de sí mismo. El sistema necesitaprocesos para integrarse internamente… La gente necesita estar conectada ala identidad fundamental de la organización o la comunidad…para estarconectada a nueva información…para remontarse a las fronterastradicionales pretéritas y para desarrollar relaciones con la gente encualquier parte del sistema (Wheatley 1999).En las organizaciones el aprendizaje es tanto profundamente personal comofuertemente influenciado por factores socio-culturales. Es fácil que las organizacionesdonantes asuman que son aplicables universalmente los modelos conceptualesOccidentales que describen la administración y elfuncionamiento organizacional de las ONG. SinLas suposiciones sobre laaplicabilidad universal de los modelosconceptuales Occidentales sobre elconocimiento y el aprendizaje …pueden haber soslayado no sólo ladimensión cultural del aprendizajesino también la importancia de lasrelaciones de poder.embargo, una serie de estudios recientes 36 demuestranla necesidad de retar la suposición complaciente de quelos modelos Occidentales de administración yorganización son igualmente aplicables a todas lasONG, sin importar dónde están localizadas cultural ogeográficamente. Hasta los países europeos fronterizosparecen tener una comprensión diferente de estosasuntos, como sugiere un estudio reciente de36Ver Alvarado (2004) y Jackson (2003).Praxis Paper 3: Aprendizaje organizacional in ONGs by Bruce Britton 48