valorarán el <strong>trabajo</strong> <strong>experim<strong>en</strong>tal</strong> como una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s más importantes <strong>en</strong><strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias.Para lograr lo anterior, se favorecerá el intercambio <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as y <strong>la</strong> negociación <strong>de</strong>significados para llegar a dar explicaciones, e<strong>la</strong>borar mo<strong>de</strong>los y argum<strong>en</strong>tar <strong>la</strong>sexplicaciones para los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os observados. A<strong>de</strong>más, se ti<strong>en</strong>e <strong>la</strong> int<strong>en</strong>ción <strong>de</strong>que los participantes <strong>de</strong>sarroll<strong>en</strong> habilida<strong>de</strong>s procedim<strong>en</strong>tales ci<strong>en</strong>tíficas queincluy<strong>en</strong> a <strong>la</strong>s <strong>de</strong>strezas básicas: observación, c<strong>la</strong>sificación, seriación, medición,tabu<strong>la</strong>ción o repres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> datos; <strong>de</strong>strezas <strong>de</strong> investigación: id<strong>en</strong>tificación<strong>de</strong> problemas, emisión <strong>de</strong> hipótesis y realización <strong>de</strong> predicciones, re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>trevariables, así como su <strong>con</strong>trol, exclusión y modificación, diseño <strong>experim<strong>en</strong>tal</strong>,análisis e interpretación <strong>de</strong> datos, uso <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los interpretativos y establecimi<strong>en</strong>to<strong>de</strong> <strong>con</strong>clusiones; <strong>de</strong>strezas <strong>de</strong> comunicación: repres<strong>en</strong>tación simbólica,argum<strong>en</strong>tación, id<strong>en</strong>tificación <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as <strong>en</strong> material escrito y audiovisual, utilización<strong>de</strong> diversas fu<strong>en</strong>tes y e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> informes o materiales didácticos; y porúltimo, <strong>de</strong>strezas técnicas: montaje <strong>de</strong> equipos, <strong>con</strong>strucción <strong>de</strong> aparatos yutilización <strong>de</strong> técnicas informáticas (Caamaño, 2003).JustificaciónPISA (Programme for International Stud<strong>en</strong>t Assessm<strong>en</strong>t) <strong>de</strong>fine <strong>la</strong> compet<strong>en</strong>ciaci<strong>en</strong>tífica como: La capacidad <strong>de</strong> un individuo que ti<strong>en</strong>e <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>to ci<strong>en</strong>tífico y loutiliza para id<strong>en</strong>tificar temas, adquirir nuevos <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>tos, explicar f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>osci<strong>en</strong>tíficos y obt<strong>en</strong>er <strong>con</strong>clusiones basándose <strong>en</strong> evid<strong>en</strong>cias acerca <strong>de</strong> problemasre<strong>la</strong>cionados <strong>con</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia, <strong>con</strong> el fin <strong>de</strong> compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y tomar <strong>de</strong>cisiones re<strong>la</strong>tivasal mundo natural y a los cambios producidos por <strong>la</strong> actividad humana (INEE,2010).Esta <strong>de</strong>finición alu<strong>de</strong> a <strong>la</strong> <strong>con</strong>secución <strong>de</strong> diversos fines mediante <strong>la</strong> movilización<strong>de</strong> <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>tos ci<strong>en</strong>tíficos <strong>en</strong>tre los cuales se id<strong>en</strong>tifican el saber <strong>de</strong> y sobre <strong>la</strong>ci<strong>en</strong>cia, el saber hacer ci<strong>en</strong>cia y el saber ser <strong>en</strong> <strong>con</strong>textos internos y externos a<strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia, <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>tos que difícilm<strong>en</strong>te se logran <strong>con</strong> los métodos que se hanutilizado tradicionalm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> nuestras au<strong>la</strong>s por lo que para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>scompet<strong>en</strong>cias ci<strong>en</strong>tíficas es necesario implem<strong>en</strong>tar <strong>en</strong> situaciones didácticascomplejas.En este <strong>con</strong>texto, y bajo el re<strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> alfabetizaciónci<strong>en</strong>tífica <strong>en</strong> los nuevos <strong>en</strong>tornos sociales, es que se propon<strong>en</strong> nuevasmetodologías para el apr<strong>en</strong>dizaje significativo, <strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s cuales se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tranaquel<strong>la</strong>s que promuev<strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> d<strong>en</strong>ominada ci<strong>en</strong>cia esco<strong>la</strong>r.10
Las propuestas para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia esco<strong>la</strong>r part<strong>en</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> tesis <strong>de</strong> que<strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as que produce <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia están indisolublem<strong>en</strong>te ligadas <strong>con</strong> <strong>la</strong> forma <strong>en</strong>que son producidas, y esta <strong>con</strong>exión es tan profunda que resulta imposibleestablecer una compr<strong>en</strong>sión profunda <strong>de</strong> los <strong>con</strong>ceptos ci<strong>en</strong>tíficos fundam<strong>en</strong>talessin un <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to más o m<strong>en</strong>os cabal <strong>de</strong> cómo se arriba a los mismos, a través<strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación (Gellon et al. 2005).Así pues, si re<strong>con</strong>ocemos que los ci<strong>en</strong>tíficos se aproximan al <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> losprocesos y f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os naturales a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>los, diseño <strong>de</strong>experim<strong>en</strong>tos bajo ciertos supuestos teóricos e intereses para efectuar ciertainvestigación; si <strong>con</strong>si<strong>de</strong>ramos que <strong>la</strong> <strong>con</strong>strucción <strong>de</strong> significados se realiza porparte <strong>de</strong> una comunidad, al observar y registrar <strong>de</strong> forma sistemática datos, <strong>en</strong>treotras prácticas, t<strong>en</strong>dríamos <strong>en</strong>tonces que diseñar esc<strong>en</strong>arios <strong>en</strong> los que losalumnos puedan re<strong>con</strong>ocer <strong>la</strong> naturaleza amplia <strong>de</strong> <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia y t<strong>en</strong>gan <strong>la</strong>oportunidad <strong>de</strong> <strong>con</strong>struir significados esco<strong>la</strong>res y compet<strong>en</strong>cias a través <strong>de</strong> estetipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s.No se interprete lo anterior como una nueva versión <strong>de</strong> <strong>la</strong> metodología <strong>de</strong>apr<strong>en</strong>dizaje por <strong>de</strong>scubrimi<strong>en</strong>to pues este último parte <strong>de</strong>l principio ing<strong>en</strong>uo <strong>de</strong>que es sufici<strong>en</strong>te <strong>con</strong> partir <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong>s prácticos para que los alumnos <strong>de</strong>riv<strong>en</strong> los<strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>tos que para <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia han costado años <strong>de</strong> discusión sobre difer<strong>en</strong>tesrefer<strong>en</strong>tes teóricos y evid<strong>en</strong>cias.Entre <strong>la</strong> actividad ci<strong>en</strong>tífica y <strong>la</strong> actividad ci<strong>en</strong>tífica esco<strong>la</strong>r exist<strong>en</strong> difer<strong>en</strong>ciasrespecto a <strong>la</strong>s metas que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> sus protagonistas; mi<strong>en</strong>tras <strong>la</strong> comunidadci<strong>en</strong>tífica g<strong>en</strong>era nuevo <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>la</strong>s fronteras <strong>de</strong> lo que se <strong>con</strong>oce a través<strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación, <strong>en</strong> el au<strong>la</strong> los alumnos ti<strong>en</strong><strong>en</strong> como meta apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r ci<strong>en</strong>cia,<strong>con</strong>struir <strong>con</strong>ceptos que si bi<strong>en</strong> son nuevos para ellos, han sido previam<strong>en</strong>tevalidados por <strong>la</strong> ci<strong>en</strong>cia erudita (Izquierdo et al., 1999; Gellon et al., 2005).Algunos autores distingu<strong>en</strong> el proceso <strong>de</strong> llevar a cabo una investigación <strong>en</strong> e<strong>la</strong>u<strong>la</strong> <strong>con</strong> el término <strong>de</strong> indagación.Para promover <strong>en</strong> el au<strong>la</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cias ci<strong>en</strong>tíficas se requiere <strong>de</strong>compet<strong>en</strong>cias doc<strong>en</strong>tes específicas, lo cual significa que el profesor <strong>en</strong> su nuevorol <strong>de</strong> facilitador <strong>de</strong>be poseer tanto los <strong>con</strong>ocimi<strong>en</strong>tos teóricos como losmetodológicos para lograrlo.En ese s<strong>en</strong>tido, el pres<strong>en</strong>te curso aborda temas disciplinarios parale<strong>la</strong>m<strong>en</strong>te a <strong>la</strong>stécnicas <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>de</strong> tal forma que proporcione a los profesores <strong>la</strong>sherrami<strong>en</strong>tas para que puedan actuar estrategiam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el au<strong>la</strong>, <strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do <strong>de</strong>su pob<strong>la</strong>ción, el tipo <strong>de</strong> <strong>con</strong>t<strong>en</strong>ido y <strong>la</strong>s compet<strong>en</strong>cias a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r.11
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BibliografíaAraujo, LL. y Roa, R.
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Grau, M. y De Manuel, J. Enseñar y