El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

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nuevas preguntas que les surgieron a partir de lo revisado en las actividades de lasesión.Si el tiempo lo permite se recomienda además que se exponga en una últimacolumna cómo se lograron los aprendizajes adquiridos para apoyar el ejercicio demetacognición sobre los mismos y la definición de estrategias para aprender aaprender.Con esta actividad se busca propiciar la comprensión del grado en el que cadauno se encuentra ubicado dentro del proceso de aprendizaje de estos tópicos y lasexpectativas respecto al mismo, y se llegue a una conclusión sobre lo que se tieneque hacer por cuenta propia para lograr los objetivos de actualizaciónestablecidos.ContenidoAprendizaje cooperativoLLo que aprendíCómo lo aprendíAprendizaje colaborativoMétodo mediante el cual seconstruyen los conocimientoscientíficosProductos de la sesión 1La participación de los docentes se evaluará mediante los aspectos actitudinalesde la rúbrica (primeros cinco rubros).Producto 0: Cuadro KWL inicial (autoevaluación)Producto 1: Conclusiones y definición de roles hacia el interior de los equipos.Producto 2: Conclusiones en equipo, grupales e individuales.Producto 3: Cuadro KWL conclusión (autoevaluación).36
Rúbrica para evaluar las actividades de la sesión 1:CALIFICACIONESProducto 0: Contestó porcompleto el cuadro KWLcon sinceridad y lodesarrolló ampliamente,de acuerdo a su grado deconocimiento. Seconsideraron las todas lasrecomendaciones de Ogle(1986) para el llenado delcuadro KWL inicial.Producto 1: Seconsideraron los aspectosexpuestos en el AnexoS1P1 en la definición deroles hacia el interior delos equipos. Se tomaronen cuenta los aspectosdicutidos grupalmentepara elaborar laconclusión, así como loanalizado en lasactividades 1y 2.Producto 2: Llevó a caboun ejercicio de reflexiónindividual en la redacciónde sus conclusiones yconsideró lo discutido anivel de equipo y grupal.Producto 3: En laconclusión del cuadro KWLconsideraron lasrecomendaciones de Ogle,1986, para el llenado delcuadro y realizaron elejercicio de reflexión querequiere analizarmetacognitivamente laprimera sesión del curso.10 8 6Producto 0: Contestó porcompleto el cuadro KWL consinceridad, pero no lodesarrolló ampliamente, deacuerdo a su grado deconocimiento. Seconsideraron las todas lasrecomendaciones de Ogle(1986) para el llenado delcuadro KWL inicial.Producto 1: Seconsideraron algunos de losaspectos expuestos en elAnexo S1P1 en la definiciónde roles hacia el interior delos equipos. Se tomaron encuenta parcialmente losaspectos dicutidosgrupalmente para elaborar laconclusión, así como loanalizado en las actividades1y 2.Producto 2: Llevó a cabo unejercicio de reflexiónindividual en la redacción desus conclusiones pero noconsideró lo discutido a nivelde equipo y grupal, oviceversa.Producto 3: En laconclusión del cuadro KWLconsideraron algunas de lasrecomendaciones de Ogle,1986, para el llenado delcuadro y realizaron elejercicio de reflexión querequiere analizarmetacognitivamente laprimera sesión del curso.Producto 0: No contestópor completo el cuadroKWL, ni lo desarrollóampliamente, de acuerdoa su grado deconocimiento. Seconsideraron algunas delas recomendaciones deOgle (1986) para elllenado del cuadro KWLinicial.Producto 1: No seconsideraron los aspectosexpuestos en el AnexoS1P1 en la definición deroles hacia el interior delos equipos. No setomaron en cuenta losaspectos dicutidosgrupalmente para elaborarla conclusión, así como loanalizado en lasactividades 1y 2.Producto 2: No llevó acabo un ejercicio dereflexión individual en laredacción de susconclusiones ni considerólo discutido a nivel deequipo y grupal.Producto 3: En laconclusión del cuadroKWL no consideraron lasrecomendaciones deOgle, 1986, para elllenado del cuadro nirealizaron el ejercicio dereflexión que requiereanalizarmetacognitivamente laprimera sesión del curso.37
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Grau, M. y De Manuel, J. Enseñar y
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