El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

El presente curso pretende ser un programa de fortalecimiento académico, parauna cantidad relativamente pequeña de personas, en un área específica de lasciencias, “que hace énfasis en la participación para la resolución de ejercicios” (deSeta, 2008), se hará especial énfasis en la reflexión, la construcción de conceptosy manejo de estrategias didácticas, para que los participantes vivan el enfoqueconstructivista y de trabajo colaborativo, a fin de que puedan adaptar y diseñaractividades acordes al enfoque me ncionado y adecuadas para su prácticadocente.Durante el desarrollo del curso los docentes tendrán la oportunidad tanto deautoevaluarse y autorregular su aprendizaje, como de evaluar los contenidos delmismo y su aplicación, con lo cual podrán ir desarrollando un ConocimientoPedagógico de los Contenidos (CPC) abordados.El CPC se distingue de otros conocimientos desarrollados por el docente y serefiere al conocimiento temático y el conocimiento curricular de la materia.Shulman, citado por Garritz y Trinidad-Velasco (2004), define al conocimientotemático de la materia como la cantidad y organización del conocimiento del temaper se en la mente del profesor, es decir, el entendimiento de la estructura deltema. El conocimiento curricular se refiere al conocimiento de los programas, alconjunto de características, indicaciones y contraindicaciones para el uso decurrículos particulares; y el CPC es el conocimiento que va más allá del tema de lamateria per se y que llega a la dimensión del conocimiento del tema para suenseñanza” de tal forma que el profesor es capaz de elegir las formas más útilesde representación de los contenidos, las analogías, ilustraciones, ejemplos,explicaciones y demostraciones, haciendolos comprensibles para otros.Grossman (1991), citado por Garritz y Trinidad-Velasco (2004), identifica cuatrofuentes a partir de las cuales el CPC se genera y desarrolla: la obervación de lasclases, tanto en la etapa de estudiante como en la de profesor-estudiante; laformación disciplinaria; los cursos específicos durante la formación como profesory la experiencia en el salón de clases. La información que brindan los diferentesinstrumentos de evaluación es una guía para el desarrollo de este tipo deconocimento.Propósito general del cursoProporcionar orientaciones teóricas y didácticas para impartir los contenidosrelativos a los temas de célula, ADN, gen, cromosomas, manipulación genética,herencia y evolución, de los Programas de Estudio de la SEP (2011), con elenfoque didáctico de aprendizaje por competencias; para lo cual se analizarán yaplicarán las recomendaciones para “hacer ciencia en el aula” de tal forma que9