El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

Parte 2. ¿Se puede hacer ciencia en el aula?PropósitoAvanzar en el desarrollo de competencias para desarrollar actividades de cienciaescolar en el aula de Ciencias I, que permitan la construcción de una visiónamplia de la ciencia por parte de sus alumnos.Tiempo estimado: 60 minutosVinculación con los programas de estudio 2011: “El estudio de las CienciasNaturales en la Educación Básica busca que niños y adolescentes comprendan,desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos,físicos y químicos” (pág. 13).Actividad 2 (en equipo y grupal)Propósito: Reconocer algunos aspectos a considerar de la ciencia durante suenseñanza.Producto 2: Mapa mental.Tiempo estimado: 60 minutosEn la introducción del libro “La ciencia en el aula”, Gellón et al. (2005) mencionanque como docentes podemos acercar el proceso de aprendizaje de ciencias en elaula al proceso de indagación científica de los científicos, incorporandoexplícitamente en nuestra planeación el tratamiento de algunos elementosfundamentales de la actividad científica como los son sus aspectos: 1)empírico, 2) metodológico, 3) abstracto, 4) social y 5) contraintiutivo de la ciencia.Por equipo eligan uno de estos aspectos y lean el análisis de sus autores respectoa los mismos en el Anexo S2P2, discutan entre ustedes y determinen cómopueden ser presentados estos aspectos a los alumnos para que desarrollenuna noción de la ciencia más adecuada a las concepciones actuales de la misma,elaborando ejemplos concretos para ello. Expongan sus conclusiones ante elgrupo aportando esta información para construir un mapa mental grupalmente, conla siguiente idea principal: Aspectos de la Ciencia que debemos consideraren nuestra planeación.Un mapa mental a diferencia del mapa conceptual ubica la idea principal en elcentro y alrededor ubica las ideas relacionadas con la misma, se auxilia de41