El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

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Los temas seleccionados para el curso “El trabajo experimental en la enseñanzade las ciencias con énfasis en biología en la educación secundaria I” correspondena los que se han detectado como más problemáticos en los exámenes nacionales(PRONAP, 2007). Se integran en las actividades para desarrollarlos, lasrecomendaciones que desde la investigación en didáctica de las ciencias se hanpublicado para la enseñanza de los mismos, de tal forma que los docentescomprendan los fundamentos de las actividades que llevarán a cabo y tenganelementos para modificarlas o proponer las suyas propias adecuándolas a sucontexto de acción profesional.En la presente propuesta, después de analizar qué es y en qué consiste el trabajocolaborativo como referencia útil para el desarrollo de todo el curso, se aborda eltema de célula, el cual según Palmero y Moreira (2002) “es uno de los conceptoscientíficos que tienen más que justificada su presencia en el currículumacadémico, dado que condiciona y articula la comprensión biológica… Célula esun concepto complejo altamente estructurado, y su importancia es crucial comouno de los elementos estructurantes de la comprensión y de la conceptualizaciónbiológica, ya que junto con otros (como evolución), la determinan y la falta deeficacia en el conocimiento biológico se debe al desconocimiento y la ausencia delsignificado de la célula como unidad constituyente de los seres vivos”.Mengascini (2006) menciona que temas relativos al de célula son tradicionalmentetratados en la enseñanza de la biología en todos los niveles educativos, lo cualpodría indicarnos que al concluir la educación básica los estudiantes deberíantener una adecuada comprensión respecto a éste contenido, sin embargo, larealidad presentada por la investigación educativa difiere de esta suposición.En el currículo de la Educación Básica de México, el tema de célula se introducecomo tal hasta el Bloque I de Ciencias I en Secundaria (SEP, 2011), sin embargodesde primaria se abordan temas que requieren el uso de una concepción de lacélula y de organismo unicelular; en la siguiente tabla se presenta la relación deestos.12
Temas y subtemas que involucran el uso de una concepción de célula,organismo unicelular o de microorganismo en grados escolares previos a laEducación Secundaria.Grado escolarTemas, subtemas y/o aprendizajes esperadosen Primaria- Cambio y crecimiento: etapas de desarrollo humano (fecundación)*.Tercero - Diferentes temperaturas: la fiebre y el cuerpo humano(microorganismos responsables de esta respuesta fisiológica)*.Cuarto(continuación)Quinto- Características de hombres y mujeres: caracteres sexuales y surelación con la reproducción (glándulas, células sexuales, crecimientoversus desarrollo)*.- Explica la importancia de fomentar y poner en práctica hábitos quepromueven la salud personal (higiene que impide la proliferación demicroorganismos)*.- Reconoce la importancia de las vacunas en la prevención deenfermedades (sistema inmunológico y sus componentes)*.- Identifica algunas formas en que las plantas se reproducen y suinteracción con otros seres vivos en el ambiente (células sexuales delas plantas –polinización-)*.- Describe algunas formas de reproducción de los animales y lasreconoce como adaptaciones al medio (fecundación externa,fecundación interna, células sexuales)*.- Características en los hongos y las bacterias que permitenclasificarlos como seres vivos (tipos celulares utilizados para suclasificación e inferir relaciones evolutivas)*.- Proyecto: La conservación de los alimentos (microorganismosresponsables de la putrefacción)*.- El lugar en que vivimos: ejemplos de cadenas alimentarias en losecosistemas (microorganismos descomponedores)*.- Aprendo del ambiente: ecosistemas, compontentes físicos ybiológicos; importancia de llevar a cabo acciones para mantener ladinámica ambiental (microorganismos componentes del ecosistema)*.- Mundos poco conocidos: los hongos; los microorganismos; papel delos hongos y los microorganismos en el ambiente (característicasdistintivas y funcionales a nivel celular)*.- Cómo nos defendemos de las enfermedades: defensas del cuerpohumano ante las infecciones; el papel de los medicamentos y vacunasen el organismo (sistema inmunológico y sus componentes)*.- Relación del sistema glandular con los aparatos sexuales:maduración sexual, salud sexual (células sexuales, estructura elsistema)*.- Proyecto: El cuerpo humano como sistema integrado (característicascelulares de los sistemas y cómo se relacionan)*.13
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BibliografíaAraujo, LL. y Roa, R.
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Grau, M. y De Manuel, J. Enseñar y
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