El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis ...

Sesión 4ADN, más que una moléculaIntroducciónPiensa en algo chiquito, muy chiquitito, mucho más chiquitito que la célula. ElÁcido Desoxirribunucleico (ADN) es una molécula (una biomolécula para ser másprecisos), que desde el punto de vista químico es un polímero, es decir que es unamolécula muy pequeña formada de otras más pequeñitas que se llamannucleótidos, y estos a su vez están formados de otras más chiquitas todavía,cuyas características definen las propiedades del ADN.Hoy en día podemos escuchar y hablar del ADN en conversaciones cotidianas querequieren un conocimiento del mismo. En los nuevos planes y programas deestudio de Educación Secundaria (2011) se presentan algunos antecedentes quevinculan a la genética y la genómica con los problemas sociales, sin embargo unacomprensión de estos fenómenos requiere de una alfabetización científicafuncional y práctica que permita el uso no discriminatorio de esta información paraseguir las noticias científicas diarias, estimar beneficios versus repercusiones de lamanipulación genética, ejercer una ciudadanía activa, etc. (Antiñolo, 2000).Qué es, dónde está, qué hace, para qué se usa y cómo enseñar las propiedadesdel ADN, son algunas preguntas que surgen al pensar en este tema, ¿se te ocurrealguna otra? ¿cuál(es)? Escríbela(s) en tu bitácora de trabajo (5 minutos).Estudios realizados por Banet y Ayuso (1995) sugieren que para el aprendizajesignificativo de los temas de genética los estudiantes requieren comprender que:todas las células de un organismo tienen cromosomas y en ellos se localiza lainformación hereditaria; los genes son los responsables de la herencia biológica,están constituidos por ADN y se localizan en diferentes cromosomas. Estosobjetivos deben ser previos a otros temas como los mecanismos de la herenciabiológica o el de evolución, de tal forma que se aporten elementos para lasuperación de obstáculos que impidan su correcta comprensión, como por ejemplocomenzar el aprendizaje con la creencia de que los vegetales no tienen células ono tienen cromosomas; no comprender la relación entre genes y cromosomas, asícomo considerar que la información genética únicamente está en los gametos.A través de las siguientes actividades prácticas se tratarán estos antecedentesteóricos atendiendo las recomendaciones sobre la didáctica de la biología y lagenética en particular, para elaborar conceptos sobre entidades más pequeñasque las células, a nivel molecular, por lo que el uso de evidencias y modelos esindispensable en su conocimiento, aprendizaje y enseñanza (ver Fundamentacióndel curso).57