Guia_del_Docente_Educacion_Artistica_9no_digital_v2
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Guía <strong>del</strong> <strong>Docente</strong> - Noveno Grado<br />
CIERRE<br />
1. Indicar a los estudiantes que lean la sección<br />
¡Descúbralo en la tele!, y prestar atención al programa<br />
Expresando el Cuerpo.<br />
2. Indicar a los estudiantes que van a comentar y/o discutir<br />
sobre la presentación <strong>del</strong> programa, aclarando dudas<br />
con respecto al contenido.<br />
3. Indicar a los estudiantes que van a escribir en su<br />
cuaderno, de forma individual el diario sobre el procedimiento de cada ejercicio, de cómo<br />
lo realizó paso a paso para la siguiente sesión de aprendizaje.<br />
4. Puede evaluar aspectos en relación al: trabajo individual y de equipo, valores disciplinarios,<br />
comprensión <strong>del</strong> contenido y dedicación al trabajo.<br />
5. Son criterios de evaluación, para los ejercicios de actuación escénica:<br />
Ropa<br />
Ejercicios<br />
Cuaderno<br />
6. Reforzar la formación en valores felicitando a los estudiantes por su comportamiento y<br />
trabajo en la clase<br />
CUARTA SESIÓN<br />
INICIO<br />
1. Se le sugiere al docente que realice una corta retroalimentación <strong>del</strong> contenido ya<br />
abordado anteriormente en la secuencia.<br />
2. En el apartado ¡A trabajar!, en referencia a la Presentación Teatral de Títeres, los<br />
estudiantes van a comenzar a realizar su trabajo siguiendo las respectivas indicaciones<br />
en las <strong>del</strong> Libro <strong>del</strong> Estudiante.<br />
3. Indicar para la elaboración de títeres, van a trabajar 5 equipos con el uso de materiales<br />
reciclables y domésticos, se puede retomar los ejemplos de la Secuencia 2 <strong>del</strong> mismo<br />
Bloque; también indicar que para el montaje <strong>del</strong> telón, que con la cuerda, sea a la<br />
altura de los estudiantes, de pies a cabeza, para que solo sobresalga las manos para la<br />
interpretación de títeres; y sugerir que pueden complementar escenografía, iluminación y<br />
sonido en el montaje de la presentación, con material y equipo que tengan a su alcance.<br />
4. Preguntar si existe algún comentario o duda sobre el tema, y de ser así, aclararla.<br />
DESARROLLO<br />
1. Los estudiantes van a comenzar en la creación <strong>del</strong> guion para la presentación teatral de<br />
los títeres, y en la realización de bocetos y diseños de los títeres.<br />
2. Monitorear el trabajo en equipo y realizar las correcciones necesarias.<br />
CIERRE<br />
1. Indicar que, si no logran terminar de hacer el guion, los bocetos y los diseños para la<br />
presentación teatral, continuar en la casa y presentarlo terminado en la siguiente sesión<br />
de aprendizaje.<br />
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