Guide d'enseignement efficace de la communication orale - L'@telier

La communication orale au
cœur de l’apprentissage
L’objectif d’une planification stratégique dans l’enseignement des habiletés en
communication orale permet aux enseignants de cibler les stratégies à enseigner et
de planifier des activités visant à améliorer les compétences langagières des élèves.
Il y a deux grandes catégories de stratégies de communication orale : les stratégies
d’écoute et les stratégies de prise de parole. Elles constituent le fondement d’une
bonne communication orale, par contre elles ne sont pas innées. Les jeunes élèves
ont une grande capacité d’observation et détectent souvent si la communication est
efficace ou non, cependant ils ne savent
pas toujours sur quoi et comment porter
leur attention, ni comment se faire comprendre.
L’enseignement explicite des
stratégies d’écoute et de prise de parole
aide les élèves à devenir des auditeurs
attentifs et des locuteurs efficaces, ce
qui favorise le développement de leurs
connaissances et leur compréhension
de la langue.
Les stratégies de communication orale s’acquièrent par un enseignement
explicite, suivi d’un entraînement quotidien au moyen d’activités
interdépendantes dans les trois situations d’enseignement, à savoir
l’interaction verbale, l’expression et la présentation orale. L’élève
parvient ainsi à apprendre, à écouter avec attention, à agir avec respect
et à prendre la parole. Certaines stratégies l’incitent à reconnaître
l’impact du langage non verbal (p. ex., posture, expression faciale,
gestes) et à se servir de ce langage pour acquérir de la confiance en soi
et appuyer son message (p. ex., au moment de raconter une histoire).
Dès le début de l’apprentissage, le langage réceptif surpasse le
langage expressif. Pour réduire cet écart, le point de départ de tous
les apprentissages doit s’appuyer sur les habiletés langagières des
élèves ainsi que sur leurs connaissances antérieures.
« Pour bien communiquer, il
[l’élève] lui faut aussi apprendre
à écouter et s’efforcer de comprendre
ce qui est dit. En classe,
le pont de la compré hension
se construit sur trois choses :
l’écoute, le respect des tours de
parole et la prise en compte de la
perspective d’autrui. »
(Ministère de l’Éducation
de l’Ontario, 2006d, p. 8)
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