Guide d'enseignement efficace des - L'@telier

au moment opportun et au moyen d’une approche
adaptée à son développement (ce qui présuppose
une approche exigeante, mais que la plupart des
élèves du groupe d’âge ciblé ou en fonction des
habiletés identifiées peuvent réaliser); (voir zone
de développement).
traitement des données. Gestion de faits ou de
renseignements réunis par observation, interrogation
ou mesure. Les faits ou les renseignements
sont souvent organisés sous forme de tableaux
ou de diagrammes afin d’illustrer les relations
entre eux.
transfert des apprentissages. Capacité de
mettre en œuvre par soi-même, dans un contexte
nouveau, des savoirs et des savoir-faire, appris
dans une situation donnée.
unité de mesure. Unité servant à exprimer
une grandeur (p. ex., longueur, aire, volume,
angle, etc.) comparativement à une autre
grandeur utilisée comme unité de référence.
unités de mesure conventionnelles. Unités
choisies par tous ou par un très grand nombre de
personnes. Ces unités obéissent à des règles
strictes et ont des relations précises avec d’autres
unités conventionnelles (p. ex., km, heure, degré
Celsius).
unités de mesure non conventionnelles.
Unités choisies par quelqu’un et qui obéissent à
des règles prévues par cette personne (p. ex., un
crayon choisi pour mesurer la largeur d’une
chaise).
zone de développement. Selon Lev Vygotsky,
moment où de nouvelles connaissances peuvent
être rattachées à des connaissances antérieures,
aidant l’enfant à élaborer des cadres plus complexes
et plus généraux. Cette notion est étroitement
liée à la notion d’accommodation de Piaget.
106 Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 6 e année – Fascicule 1