Guide d'enseignement efficace des - L'@telier

initier les élèves au travail coopératif dès la maternelle et le jardin d’enfants. Au
départ, les élèves travaillent côte à côte sans partager les tâches, mais progressivement,
accompagnés par l’enseignant ou l’enseignante, ils apprennent à bénéficier d’un travail
effectué en commun. L’enseignant ou l’enseignante les aide à établir les rôles et les
responsabilités de chaque membre de l’équipe et leur donne les outils et les techniques
pour faire fructifier cette coopération, par exemple, en leur disant : « Écoute les idées
de ton ou de ta partenaire. Explique-lui pourquoi tu as eu tes idées. » De nombreuses
ressources peuvent aider l’enseignant ou l’enseignante dans la compréhension des
éléments clés d’un travail coopératif et dans la gestion des équipes de travail.
CARACTÉRISTIQUES DE L’APPRENTISSAGE PARTAGÉ EN MATHÉMATIQUES
L’apprentissage partagé en mathématiques peut prendre différentes formes. L’activité
d’apprentissage partagé peut avoir lieu entre les membres d’une équipe, entre l’enseignant
ou l’enseignante et une équipe, ou encore entre l’enseignant ou l’enseignante et
le groupe classe. Dans le contexte d’un apprentissage partagé, les élèves ne considéreront
pas l’enseignant ou l’enseignante comme la seule source de savoir dans la classe.
Ils ont de multiples occasions d’échanger leurs connaissances et d’améliorer leur
compréhension des concepts mathématiques, soit avec leurs camarades, soit avec le
groupe classe. L’essentiel est que les élèves aient l’occasion de partager, de discuter
et d’explorer des concepts mathématiques, en effectuant des tâches et en tentant de
résoudre des problèmes en équipe. À la fin d’une séance de travail en commun, la
réflexion, la discussion et le partage d’idées permettent de clarifier les principaux éléments
d’un concept mathématique.
Dans le contexte de l’apprentissage partagé, les élèves peuvent :
• analyser en équipe les données d’un problème;
• travailler en équipe dans des centres d’apprentissage;
• expliquer leur démarche de réflexion à d’autres élèves;
• explorer des concepts, trouver des réponses ou des solutions à des problèmes,
formuler des hypothèses et poser des questions;
• collaborer pour apprendre de nouveaux concepts, de nouvelles idées et acquérir
de nouvelles habiletés;
• communiquer et échanger des idées ou des stratégies;
• décrire et justifier leur raisonnement;
• donner de la rétroaction sur les idées des autres élèves;
• répondre à la question : « Comment est-ce que je sais cela? ».
Approches pédagogiques 79