Guide d'enseignement efficace des - L'@telier

Les conseils scolaires et les écoles élaborent un plan d’amélioration du rendement
des élèves. Ce plan est mis à jour tous les ans. Les cibles d’amélioration du rendement
des élèves en mathématiques et les plans d’action pour les atteindre doivent
faire partie du plan général d’amélioration de l’école.
LE SUCCÈS DE LA MISE EN ŒUVRE ET L’ENSEIGNEMENT
EFFICACE DES MATHÉMATIQUES
L’adoption de nouvelles approches pédagogiques dépend :
• de la priorité accordée à l’initiative;
• des connaissances, de l’expérience et des niveaux de compétence des éducateurs.
Faire en sorte que l’enseignement des mathématiques aux cycles préparatoire, primaire
et moyen soit une priorité qui amène les éducateurs à consacrer du temps pour
apprendre, planifier, évaluer et enseigner. En fait, plus on donne de l’importance à
ces fonctions, plus vite l’initiative sera mise en œuvre. Certains enseignants et
enseignantes pourront en faire la mise en œuvre facilement et rapidement, alors
que d’autres, moins expérimentés, pourraient prendre beaucoup plus de temps
pour mettre en application leurs nouvelles connaissances et compétences en salle
de classe.
L’ÉQUIPE D’AMÉLIORATION DU RENDEMENT
Les surintendants et surintendantes de l’éducation, les directions d’école, les conseillers
et conseillères pédagogiques et le personnel enseignant partagent un ensemble
de responsabilités en ce qui a trait à la mise en œuvre d’un programme
d’enseignement efficace des mathématiques. La contribution et la collaboration de
chacun et de chacune sont indispensables pour assurer l’élaboration, la mise en
œuvre, l’évaluation et la révision dynamiques du plan d’amélioration du rendement
des élèves, sans oublier le programme de mathématiques et le plan de perfectionnement
professionnel.
La description de diverses tâches proposée ci-après peut servir de modèle dans les
conseils scolaires.
L’enseignant ou l’enseignante
En tant que membre de l’équipe-école, l’enseignant ou l’enseignante participe
activement à l’élaboration, à la mise en œuvre et à la révision du plan d’amélioration
du rendement des élèves. Il ou elle :
• assume la responsabilité de son perfectionnement professionnel;
• précise et révise régulièrement, en fonction de ses besoins, ses objectifs de
perfectionnement professionnel;
Amélioration du rendement 11