ONTARIO. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION. 2005b. Le curriculum de l’Ontario de la 1 re à la 8 e année – Mathématiques, Révisé, Toronto, le Ministère, 101 p. ONTARIO. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION. 2005c. L’éducation pour tous. Rapport de la Table ronde <strong>des</strong> experts pour l’enseignement en matière de littératie et de numératie pour les élèves ayant <strong>des</strong> besoins particuliers de la maternelle à la 6 e année, Toronto, le Ministère, p. 5, 38, 75, 80, 85-90. PAYNE, Joseph. N. 1990. Mathematics for the young child, Reston (VA), NCTM, p. 41, 59. RADFORD, Luis, et Serge DEMERS. 2004. Communication et apprentissage : Repères conceptuels et pratiques pour la salle de classe de mathématiques, Toronto, le ministère de l’Éducation de l’Ontario, 206 p. REYS, Robert E., Mary M. LINDQUIST, Diana V. LAMBDIN, Marilyn. N. SUYDAM et Nancy L. SMITH. 2001. Helping children learn mathematics, 6 e éd., New York, Wiley, p. 95. ROSS, John A., Anne HOGABOAM-GRAY, Douglass MCDOUGALL et Cathy BRUCE. Avril 2002. The contribution of technology to mathematics education reform, mémoire présenté au congrès de l’American Educational Research Association, Nouvelle-Orléans (LA). SCHIFTER, Deborah, et Catherine Twomey FOSNOT. 1993. Reconstructing mathematics education: stories of teachers meeting the challenge of reform, New York, Teachers College Press, p. 9. SCHIFTER, Deborah. 1999. « Learning Geometry: Some Insights Drawn from Teacher Writing », Teaching Children Mathematics, vol. 5, nº 6, Reston (VA), NCTM, p. 360-366. SCHÖN, Donald A. 1996. Le tournant réflexif. Pratiques éducatives et étu<strong>des</strong> de cas, traduit et adapté de l’anglais par Jacques Heynemand et Dolorès Gagnon, Montréal, Éditions Logiques, p. 89. SKEMP, Richard R. 1978. « Relational understanding and instrumental understanding », Arithmetic Teacher, vol. 34, nº 26, p. 9-15. STEEN, L. A. 1990. « Numeracy », Daedalus, vol. 2, nº 119, p. 211-231. STENMARK, Jean Kerr, et William S. BUSH (Éd.). 2001. Mathematics assessment: A practical handbook, Reston (VA), NCTM, p. 4, 62, 70. STIGGINS, Richard J. 2001. Student-involved classroom assessment, Upper Saddle River, (NJ), Prentice-Hall, p. 48. SUTTON, John, et Alice KRUEGER (Éd.). 2002. EDThoughts: What we know about mathematics teaching and learning, Aurora (CO), Mid-continent Research for Education and Learning, p. 95. TARDIF, Jacques. 1992. Pour un enseignement stratégique. L’apport de la psychologie cognitive, Montréal, Éditions Logiques, 474 p. 112 <strong>Guide</strong> d’enseignement <strong>efficace</strong> <strong>des</strong> mathématiques, de la maternelle à la 6 e année – Fascicule 1
TORONTO DISTRICT SCHOOL BOARD. 2002. Kindergarten documents. Toronto, chez l’auteur. TRAFTON, P. R., et D. THIESSEN. 1999. Learning through problems, Portsmouth (NH), Heinemann, p. 44. VAN DE WALLE, John A., et Sandra FOLK. 2005. Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally, éd. canadienne, Toronto, Pearson Education Canada, p. 99, 139, 152, 156, 191, 193, 196, 200. VYGOTSKY, Lev. 1980. Mind in society: The development of higher psychological processes, Cambridge (MA), Harvard University, p. 86. VYGOTSKY, Lev. 1987. Pensée et langage, Paris, Éditions sociales. WATERLOO COUNTY DISTRICT BOARD OF EDUCATION. 1992. Addition and Subtraction of Whole Numbers: The formative years, Waterloo (ON), chez l’auteur, p. 23, 25. WATERLOO COUNTY DISTRICT BOARD OF EDUCATION. 1993. Multiplication and division of whole numbers, Waterloo (ON), chez l’auteur, p. 28-31. WEEKS, Ronald C. 1997. The child’s world of science and technology: A book for teachers. Teaching and learning science and technology in the elementary school, Scarborough (ON) Prentice-Hall Allyn and Bacon Canada. Références 113