Scienze dell'Interazione anno 2012 n.1-2 - Scuola di ...

STUDI, RICERCHE E DIBATTITI Antonio Iudici
indipendentemente da età e stato di sviluppo, mentre in realtà il
comportamento dei bambini (e il suo significato) varia anche in base al loro
stato di crescita (Marino, 2007).
2.1 Il Processo Diagnostico
Non essendoci test diagnostici fisici o di laboratorio, il modo attraverso cui
si giunge alla diagnosi è vario e coinvolge più figure, come psichiatri,
psicologi e insegnanti, genitori. Di solito ci si basa su una intervista
informale ispirata ai criteri del DSM-IV (Apa, 1994, Angold A., Erkanli A.,
Egger H.L,. Costello E.J., 2000; Wasserman R., Kelleher K. et al., 1999,
Panei P. et al., 2009), definita secondo le seguenti 6 fasi:
- Intervista ai genitori (presentazione del problema, anamnesi familiare,
storia naturale ed evoluzione del problema)
- Intervista al bambino (comportamento a casa, a scuola, in pubblico)
- Scale Comportamentali a punteggio (descrizione e valutazione del
rendimento scolastico)
- Intervista agli Insegnanti (voti, compiti in classe, interrogazioni,
comportamento, etc.)
- Tests di valutazione intellettiva (Q.I.) e Screening di eventuale “disabilità
cognitiva”
- Esame fisico e/o neurologico completi
Per riconoscere quanto più precocemente possibile i “sintomi” di
disattenzione-iperattività-impulsività esposti poco sopra, l’American
Psychiatric Association ha messo a punto una serie di “Criteri Diagnostici
Formali”, enunciati nel DSM-IV (Apa, 1994) che ogni professionista è
chiamato a rispettare. (Approfondimento 1)
APPROFONDIMENTO 1
Criteri ritenuti imprescindibili per una dianosi corretta:
A.1 sei (o più) dei succitati sintomi di disattenzione persistono da almeno 6 mesi con una
intensità che provoca disadattamento e che contrasta con il livello di sviluppo:
A.2 sei (o più) dei succitati sintomi di iperattività-impulsività persistono da almeno 6 mesi
con una intensità che causa disadattamento e contrasta con il livello si sviluppo:
B. Alcuni dei sintomi di iperattività-impulsività o di disattenzione che causano
compromissione erano presenti prima dei 7 anni di età.
C. Una certa menomazione a seguito dei sintomi è presente in due o più contesti (per es., a
scuola (o al lavoro) e a casa).
D. Deve esservi una evidente compromissione, clinicamente significativa, del funzionamento
sociale, scolastico, o lavorativo.
E. I sintomi non si manifestano esclusivamente durante il decorso di un Disturbo
Generalizzato dello Sviluppo, di Schizofrenia, o di un altro Disturbo Psicotico, e non
risultano meglio attribuibili ad un altro disturbo mentale (per es., Disturbo dell'Umore,
Disturbo d'Ansia, Disturbo Dissociativo, o Disturbo di Personalità).
rispetto dei criteri di validità e attendibilità, si può consultare Timimi ed altri, 2004).
Gli studi epidemiologici attuali, tutti apparentemente “seri ed approfonditi”,
producano percentuali di diffusione enormemente differenti, dallo 0,1% al 26% dei
bambini (Poma, 2008).
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