Elektronisk versjon (pdf) her - Høgskulen i Volda

pedagogiske arbeidet på Yksnøya. Dydsetikken, inspirert fra Aristoteles og her videreført av
McIntyre (1984), har en tilnærming til etiske spørsmål basert på tre hovedelement:
1. En beskrivelse av hvordan mennesket slik det faktisk er
2. En teori om hvordan mennesket ville være om det realiserte sitt mål
3. Visse forskrifter som gjør mennesket i stand til å komme fra den første fase til den
andre
(Johansen 1994:164)
Jeg vil derfor si litt om levendegjøring på Yksnøya, hva dette innebærer, hvilke teoretiske
horisonter som reiser seg, og drøfte hvorfor og hvordan dydsetikken kan vise seg som praktiskpedagogiske
handlinger på Yksnøya. I den praktiske etikken vil jeg i tillegg støtte meg på Jonas
(1994) som angir en systematikk for utviklingen fra første til andre fase.
LEVENDEGJØRING AV TRADISJON SOM PEDAGOGISK METODE
”Levendegjøring” handler om en aktiv og praktisk tilnærming til læringsstoffet, framfor en
teoretiserende og deskriptiv tilnærming. Det handler om konkretisering og kontekstualisering av
kunnskap, der grunnlaget for læring hentes fra tradisjon og rekonstruksjon, utført som praktisk
handling.
”Levendegjøring” handler om en ekstern tilnærming til tradisjonen, der vi tolker mål og innhold
med handlingen ut i fra et moderne/postmoderne utgangspunkt. Siden vi lever i en tid med alle
moderne hjelpemidler, vil vi ha en utvendig og fragmentert forståelse av tradisjonen og historiske
handlingsmåter. Vi er ikke uten videre bærere av tradisjonell kunnskap.
Som veiledere velger vi ut elementer fra kulturhistorien som vi selv mener er interessante, og som
vi mener vil tilføre en opplevelsesdimensjon til friluftslivsundervisningen. Handlingene, som blir
demonstrert eller veiledet for at deltakerne selv skal utføre dem, vil være resultat av en tillæringsprosess,
ikke som tradert kunnskap. Dette er kunnskap som er tillært med tanke på å styrke det
pedagogiske innholdet i undervisningen.
Handlingene har i seg en teoretisk del, der kunnskapssøking foregår i teoristudier og innenfor
forskning (for eksempel innen plantefarging). Handlingene har også i seg en eksperimentell del, som
Nils Ola Skuset (red.): Forske på Yksnøya – går det an? Utfordringar i praktisk-estetiske fag. Seminarrapport.
Høgskulen i Volda og Møreforsking Volda, 2006.
53