Elektronisk versjon (pdf) her - Høgskulen i Volda

Fagmodellen
Fleirfagmodellen
Tverrfagmodellen
Nils Ola Skuset 2006
Fagmodellen: Parallellmodell. Gjere ting samtidig utan å gå over i kvarandre sine faglege tilnærmingar
og faglege praksis. Her vil ein behalde full fagleg integritet både i val av studieobjekt
og metode. Modellen er meir eit døme på organisering enn djupare samarbeid. To fagmiljø kan
t.d. gjennomføre kurs på same tid, sjå kvarandre og utveksle inn-trykk og informasjon.
Fleirfagmodellen: Integrasjonsmodell. I denne forma for samarbeid legg ein like mykje vekt på å
organisere i samtid som å gjere ting i fellesskap. Det kan vere aktuelt at ein nyttar fagspesifikk
tilnærming på eit felles studieobjekt. Korleis vil du t.d. gå fram i å skildre landskapet på Yksnøy?
Tverrfagmodellen. Symbiosemodell. Studieobjektet blir opplevd, utforska og reflektert med dei
hjelpemidla og metodane ein har tilgjengeleg. Dei fagspesifike tilnærmingane er ulike, dei er med
på å tilføre ei problemstilling fleire perspektiv og ulike djupner. Dei ulike tilnærmingane må ha
nytte og relevans for alle involverte fag. Den sosiale fellesskapen får tilført fagleg breidd, ein
opplever å sjå mangfaldet i studieobjektet.
Fagmiljø som orienterer seg mot samarbeidsprosjekt på Yksnøya må gå gjennom fellesopplevingar
i miljøet, grundige drøftingar og modning om innhald, arbeidsmåtar og former for rettleiing,
og våge at også intuisjonen styrer gjennomføringane. Prosjekt med utgangspunkt i
Yksnøya vil vere utfordrande og by på krevjande, normativ og didaktisk refleksjon i praksisfeltet
(Lauvås og Lauvås 2004 : 32–62).
Nils Ola Skuset (red.): Forske på Yksnøya – går det an? Utfordringar i praktisk-estetiske fag. Seminarrapport.
Høgskulen i Volda og Møreforsking Volda, 2006.
77