Elektronisk versjon (pdf) her - Høgskulen i Volda

går ut på utprøving av teori (utprøving av nye planter/sopper/lav ut i fra teori). Og ikke minst
har handlingene i seg en praktisk ”håndverker”-del (personens erfaring med plantefarging), der mye
av kompetansen bygges opp med prøving og feiling, men også blir korrigert av andre ”mestere”,
som tradisjonsbærere og personer med spesialisert erfaring innenfor feltet. Innenfor mange
handlingsområder finner vi ikke lenger en sammenhengende tradisjon. I slike tilfeller bygger
kunnskapen på å nøste sammen løse tråder, og utstrakt bruk av prøving og feiling.
En ambisjon med bruk av ”levendegjøring” som metode, er å gi opplevelsen en dybdedimensjon
og teoretisk forankring. ”Levendegjøring” kan fungere som et bindeledd mellom den umiddelbare
”her og nå”-opplevelsen og refleksjoner over meningssammen-henger i en postmoderne
verden. Den pedagogiske ambisjonen kan også leses i et dannelsesperspektiv. Det er ikke bare
aktiviteten og opplevelsen innen friluftsliv som har betydning, men filosofiske og samfunnsanalytiske
refleksjoner rundt det å være menneske i vår tid. Her ligger dannelsesperspektivet i en
forestilling om at mennesket har et mål som krever en aktiv bearbeidelsesprosess på det
intellektuelle, det estetiske og det moralske plan (Andersen 1999).
Perspektiver på mulige dannelsesperspektiver i ”opplevelsen” på Yksnøya:
• Historisitet, autentisitet
• Naturbruk, naturvern
• Kunnskap i handling, handlingsbåren kunnskap, kjennskap
• Et godt fellesskap. Samhandling, samarbeid
• Estetikk. Det gode, det vakre, det sanselige.
Gjennom undervisningen som blir tilbudt på Yksnøya i dag, er det allerede gjort mange
didaktiske valg med tanke på rammefaktorer og fokus i undervisningen. Vi finner her gode
eksempler på allerede eksisterende ”levendegjøring” som pedagogisk metode:
• Bruk av gamle bruksbåter i stedet for optimistjoller eller andre moderne båter for
seileopplæring.
• Et enkelt friluftsliv som boform i stedet for tilrettelagt hytte.
• Høsting fra naturen, i den grad det er praktisk mulig, framfor ferdiglaget mat.
• Tilbereding av mat på bål og steinheller i stedet for bruk av kokeplate i naustet.
Nils Ola Skuset (red.): Forske på Yksnøya – går det an? Utfordringar i praktisk-estetiske fag. Seminarrapport.
Høgskulen i Volda og Møreforsking Volda, 2006.
54