ESPAÇOS DE LEITURA SUMÁRIO - TV Brasil

públicas, das individualizantes às socializantes, das especializadas às multifuncionais e destas às
inventadas. Importa a natureza dos elos que promovem. Espaços de leitura podem ser essenciais,
tanto dentro de nossas casas, como na escola, tanto destinados a usos individuais, como coletivos.
Sua natureza pode ser especializada, voltada somente à leitura, em diferentes situações, como de
ensino, cultos religiosos, trabalho, vida prática, dentre outras; pode ser também não-especializada,
multifuncional. São os espaços pensados para reuniões e encontros sociais e que são usados também
para atividades de leitura; da mesma forma, há que se lembrar dos importantíssimos espaços
inventados pelos leitores: a sombra de uma árvore, as areias da praia, o ônibus, o metrô, entre
muitos e muitos outros.
Com base na experiência prática da implantação e observação do uso de espaços especialmente
concebidos para a leitura e a formação de leitores, estamos podendo sistematizar algumas
referências técnicas para a criação de espaços de leitura em educação, a partir da implantação de
bibliotecas escolares em diferentes localidades, segundo concepção que trata os espaços de leitura
como lugares de construção de conhecimento e de significados essenciais à vida coletiva e à
constituição dos sujeitos e de suas identidades pessoais e culturais.
Além dos elementos construtivos e estéticos, a qualificação dos espaços de leitura em questão
agregou outros elementos que os distinguem e identificam, como o mobiliário - estantes, armários,
mesas, cadeiras (depois, poltronas e sofás) - elementos que contribuem para desenvolver relações
corporais e simbólicas diferenciadas com esta atividade e tecnicamente, colaborando para
realimentar as referências de dimensionamento destes ambientes.
Ultrapassando as funções funcional e utilitária a que se destina, o mobiliário, materializado em
móveis e equipamentos instalados no espaço, desempenha também outras funções simbólicas,
acionadas através de relações afetivas e de memória com situações vivenciadas ou almejadas: o ato
e a experiência atual de sentar na poltrona de braços confortáveis para ler nos remete a boas
imagens e sensações da infância, ouvindo histórias no colo materno. Da mesma forma, experiências
com implantação de bibliotecas escolares, onde foi utilizado um mobiliário com características
estéticas, formais e de conforto substancialmente diferenciado em relação aos demais utilizados na
escola, reforçam a condição de qualidade e identidade do lugar como espaço de leitura, estreitando
as relações simbólicas com o lugar.
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