ESPAÇOS DE LEITURA SUMÁRIO - TV Brasil

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_______. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. OBATA, R. K. Biblioteca Interativa: construção de novas relações entre Biblioteca e Educação. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, Nova Série, v. 1, n. 1, p. 91- 103, 1999. PERROTTI, E. Confinamento cultural, infância e leitura. São Paulo: Summus, 1991. _______. Informação e Educação: Teoria e Prática. Ementa do curso de pós-graduação. São Paulo, 2004. _______. Projeto integrado: Biblioteca Interativa e Educação: um novo paradigma em Ciência da Informação. São Paulo: CBD/ECA/USP, 1996 (Relatório apresentado ao CNPq). ______. Leitores e ledores e outros afins. In: PRADO, J. e CONDINI, P. (org.). A formação do leitor: pontos de vista. Rio de Janeiro: Argus, 1999. VIRILIO, P. Estratégia da decepção. São Paulo: Estação Liberdade, 2000. WALLON, H. Psicologia e educação da criança. Lisboa, Veja Universidade, 1979. NOTA: 1 Mestranda em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicação e Artes - ECA/USP, especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação/USP e Arte-Educação pela Escola de Comunicação e Artes/USP. Coordenadora Pedagógica da Creche/Pré-Escola Oeste /COSEAS/USP. Professora do curso de Pedagogia da Faculdade Associada de Cotia - FAAC. ESPAÇOS DE LEITURA. 62 .
A escola e a biblioteca pública "A biblioteca pra mim é... uma cartola." Nilson Carvalho (10 anos). PROGRAMA 5 ESPAÇOS SPAÇOS DE LEITURA LEITURA ARTICULADOS: ARTICULADOS: A ESCOLA NA BIBLIOTECA PÚBLICA Ivete Pieruccini 1 Os primeiros contatos do aluno com a biblioteca pública acontecem, muitas vezes, em razão da necessidade de realização de tarefas escolares, principalmente quando faltam recursos (livros, revistas, jornais, internet...) na escola ou em casa. Este, talvez, seja o motivo mais comum que leva os estudantes a procurarem tal serviço, sozinhos ou acompanhados por familiares, em geral, com tempo determinado para a realização da pesquisa. Entretanto, outras possibilidades de uso e exploração desse tipo de biblioteca podem ocorrer, favorecendo a formação de novos interesses nos alunos, abrindo seus horizontes culturais, aguçando o desejo de conhecer. Por tratar-se de espaço diferenciado do da escola, com recursos informacionais distintos (mesmo quando a escola dispõe de uma sala de leitura ou de biblioteca), as interações com esse lugar de conhecimento inserem o aluno num circuito cultural alargado, oferecendo chances a novas buscas e práticas que vão além da necessária aprendizagem curricular. A biblioteca pública, por princípio, é um espaço de diversidade, permitindo a exploração de recursos informacionais variados, complementando iniciativas da escola, bem como abrindo possibilidades de novas experiências com o conhecimento e o saber. Dado seu caráter público, reúne, num mesmo espaço e tempo, freqüentadores diversos em práticas múltiplas, aspecto que favorece a socialização dos alunos e a percepção de comportamentos de leitura diferenciados. Além disso, como equipamento cultural contemporâneo, a biblioteca pública deve ser freqüentada, ESPAÇOS DE LEITURA. 63 .
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