ESPAÇOS DE LEITURA SUMÁRIO - TV Brasil

Se tais práticas, voltadas sobretudo para as aprendizagens informacionais, são parte indispensável à
formação dos leitores na contemporaneidade, além delas, todavia, outras ações precisam ser
propostas e/ou planejadas em comum, ou, ainda, apropriadas do circuito cultural amplo como
atividade curricular, permitindo ao aluno um novo olhar sobre o sentido da informação e da leitura.
Trata-se de visitas e encontros, muitas promovidas (em parceria) pela biblioteca, às instituições que
constituem o circuito da cultura do escrito, em especial os autores (como já foi colocado): as casas
publicadoras e editoras de livros, jornais e revistas, os sebos, as livrarias, as bancas de jornais,
dentre outros. É preciso que o aluno conheça o circuito da escrita e seus diferentes atores. Por meio
da relação direta e concreta do aluno com os circuitos de produção e distribuição da informação
escrita, ele se apropria de referenciais importantes para atribuir significado aos dados e às
informações lidas. Por exemplo, o nome de um editor, não será (em razão da experiência vivida)
apenas mero dado da referência bibliográfica. Com isso, pretende-se que as informações ganhem
concretude - materialidade - e, para tanto não basta aprender, mas apreender seu significado,
conhecer.
Um outro nível de interação a ser ressaltado na parceria escola-biblioteca será a busca permanente
por canais de expressão e comunicação entre alunos, propiciada a partir das novas relações e
contatos que se estabelecem em programas, como os aqui discutidos. Tais canais podem ser
constituídos por meio da criação de comunidades de leitura, condição necessária ao apoio e
sustentação de interesses do aluno-leitor. Neste sentido, eles se configuram, além de outros aspectos
que atingem, em ferramentas para a formação de leitores autônomos, preparados para a busca
permanente de informações, objetivo último a ser atingido pelas instituições escola e biblioteca
pública e por seus respectivos educadores. Encontros com contadores de histórias, Feiras do livro,
Exposições, Bolsa de trocas, juntam-se, portanto, às demais práticas assinaladas, no propósito de
introduzir os alunos numa trama de leitura e leitores capaz de tornar significativo o ato de ler, forma
privilegiada de comunicação consigo mesmo e com o mundo.
Neste quadro, muitos caminhos, estudos e invenções são possíveis na tentativa de aproximar os
alunos da memória disponível na biblioteca pública, condição à recriação e qualificação cultural,
tarefa para a qual as iniciativas dos professores e da escola são decisivas.
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA Jr., O. F. Bibliotecas populares: características e confrontos. São Paulo, 1992.
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