ESPAÇOS DE LEITURA SUMÁRIO - TV Brasil

condições de aprendizagem dos alunos.
Dentro de nossa experiência em programas desta natureza, propor uma "caça ao tesouro" visando
encontrar diferentes materiais específicos (um documento em especial, um autor, duas edições de
uma mesma obra, três documentos sobre o mesmo assunto...) estimula o aluno a querer saber como
funcionam as ferramentas de busca, o significado dos códigos, a organização das prateleiras e
estantes. Nesse sentido, o lúdico pode colaborar como método eficaz de provocação do interesse em
conhecer como a biblioteca pública está organizada. Para tanto, a equipe da biblioteca e os
professores envolvidos devem preparar-se para serem guias, apoio, aptos a explicar e orientar os
alunos, viabilizando aprendizagens "em situação". Depois de obtidos os "tesouros", voltar aos
caminhos percorridos, retomando os procedimentos para tirar as dúvidas, assim como repetir a
atividade periodicamente, são meios para "decodificar" a biblioteca, tornando-a inteligível aos
leitores. O conhecimento da organização existente, em especial saber locomover-se no espaço e
acessar os documentos autonomamente são, portanto, objetivos a serem atendidos em programas
Escola-Biblioteca pública, sobretudo quando a aprendizagem das formas de organização, busca e
recuperação de informações estão prejudicadas pela falta de bibliotecas escolares, instituições que,
em princípio, seriam as responsáveis por este tipo de formação junto aos alunos.
.Participação cultural: produção de informações e construção de novos repertórios
Além da importância de conhecer e saber atuar na biblioteca pública reconhecendo suas linguagens
de organização e recursos, meios que permitem ao aluno acessar informações de seu interesse,
outras ações, por sua vez, são igualmente importantes tendo em vista colocá-lo em determinados
circuitos, cuja dinâmica pode tornar significativos seus processos de leitura e uso da informação.
Tais práticas objetivam, dentre outros aspectos, colocar os alunos em situação de participação
efetiva, em processo de construção de saberes por meio de sua própria produção, modo que
contribui para a apropriação da biblioteca.
Se a participação em atividades de indexação de livros, catalogação, empréstimo, sugestão e compra
de materiais, ou práticas lúdicas como a relatada anteriormente, atuam a favor da apropriação da
ordem existente, outras, sobretudo voltadas a experimentar o circuito do escrito (do autor ao leitor),
da produção e publicação de materiais informacionais, da recriação de textos e obras são
mecanismos que ajudam a tornar significativos a leitura e o conhecimento dos recursos, a troca
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