ESPAÇOS DE LEITURA SUMÁRIO - TV Brasil

alternativas que tentem superar as impossibilidades de contato da criança e do adolescente com os
livros, com a informação, com a leitura, com as trocas culturais por eles instituídos.
Os educadores, atentos ao problema da descontinuidade e dos longos intervalos entre as visitas dos
alunos e, sobretudo, preocupados em alimentar o interesse pelos livros, revistas, vídeos...e pela
leitura (especialmente quando eles não têm autonomia de locomoção e acesso) podem propor à
biblioteca que disponibilize uma caixa-estante, ou um "acervo móvel", a ser deslocado para a escola
quando não for possível a visita freqüente e não houver materiais informacionais para os alunos.
Neste caso, o professor pode selecionar os títulos de interesse para suas finalidades pedagógicas,
acrescendo escolhas dos alunos para materiais de leitura em geral, negociando a quantidade
necessária ao grupo. A periodicidade de renovação deste acervo também será objeto de negociação
entre as instituições.
Nos casos em que a freqüência à biblioteca pública é difícil, é possível averiguar a existência de
serviços de informação ambulantes ou itinerantes, como os ônibus-biblioteca, que atendem a
circuitos onde não existem equipamentos culturais. Tais serviços, com periodicidade regular nos
diferentes roteiros que cumprem, são um recurso ao acesso a materiais informacionais e práticas
culturais, que podem contribuir com o trabalho de formação de leitores desenvolvidos pela escola e
pelo professor.
Entretanto, quando a freqüência sistemática dos alunos à biblioteca não está prejudicada por
nenhuma razão externa, os professores podem propor dias e horários fixos, tanto para alunos de
Educação Infantil, quanto para os do Ciclo I, do Ensino Fundamental, ou outros. Para os alunos de
5a a 8a séries, porém, os professores devem considerar a flexibilidade de dias e horários para as
visitas, uma vez que, nestas séries, há diferentes disciplinas (e professores), que, em geral, não
podem ser substituídos sistematicamente por visitas à biblioteca. Aqui, portanto, em razão da grade
curricular, a escola precisará estudar formas adequadas para definição de programas de atividades,
propondo calendário e duração de programação diversificados.
2. Modalidades de visita
As visitas à biblioteca pública, dentro do programa escola-biblioteca, poderão ser propostas tanto
para o atendimento a toda a classe, a pequenos grupos ou individualmente, conforme o que for
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