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HIPERMÍDIAS: IntERfAcES DIgItAIS EM EA D
forte levantado pelos sujeitos de pesquisa foi relacionado à forma contextualizada pela
qual os conteúdos foram trabalhados (64%). Em segundo lugar, apareceu com o destaque
os Laboratórios virtuais, os quais permitem vivências com questões cotidianas (30%).
A avaliação dos professores corrobora com a dos alunos. Apenas há uma inversão dos
percentuais, pois entre os professores, os laboratórios virtuais têm uma pontuação mais
elevada (65%).
O que chamou a atenção na hora da solicitação de voluntários para pesquisa foi o
fato de 20% dos estudantes (SC) não possuírem outras formas de acesso à Internet fora da
escola e, por esta razão, não se candidataram. Em Natal, este índice foi maior, atingindo
27%.
6. Considerações Finais
Com relação à adoção de estratégias midiáticas na Educação, destaca-se a
importância e crescente viabilidade técnica na utilização de objetos de aprendizagem,
como produção de informação alternativa. Vivências, com mídias interativas como o vídeo,
os simuladores, os mapas interativos, a avaliação problematizadora etc. irão facilitando a
aproximação dos alunos com outras formas de construção de conhecimentos.
O Complexmedia, segundo avaliações (obrigatórias) feitas por uma comissão
técnica externa e interna, pôde se revelar como um meio particularmente útil para a
estimulação das interações entre os membros de um grupo ou coletividade. Dessa forma
se converte em um lugar de encontro entre as questões do cotidiano dos estudantes e
as questões teóricas da Física. A função motivadora é feita de diversas maneiras como,
por exemplo, criando-se interrogações a respeito de temas conflitivos, apresentando-se
vídeos que contextualizam o tema, incentivando as pesquisas, etc.